關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.課程標(biāo)準是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（  ）

A.教學(xué)標(biāo)準

B.教學(xué)計劃

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)大綱

2.王老師是一名小學(xué)德育老師，在進行關(guān)于“愛護環(huán)境”的課程設(shè)置時，他不僅會關(guān)注課本上理論知識的講解，有時還會組織學(xué)生進行“礦泉水義賣”“環(huán)境小衛(wèi)士”等活動。王老師認為理論教育與實際鍛煉并重，不僅能提高學(xué)生的思想認識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。王老師的做法主要體現(xiàn)了德育原則中的（  ）

A.知行統(tǒng)一原則

B.疏導(dǎo)原則

C.尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

D.因材施教原則

3.某學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，卻經(jīng)常購買各種名牌消費品，以求得心理上的滿足。該生的這種心理防御方式屬于（  ）

A.升華

B.補償

C.壓抑

D.轉(zhuǎn)移

4.精加工策略是教學(xué)過程中常用的教學(xué)策略之一。下列運用了精加工策略的是（  ）

A.歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代時，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”

B.政治老師在指導(dǎo)學(xué)生整體把握知識時，列出結(jié)構(gòu)提綱并留出一些空位，要求學(xué)生填補

C.英語老師教學(xué)生記憶單詞時，要求學(xué)生必須出聲或不出聲地重復(fù)念單詞

D.語文老師在指導(dǎo)學(xué)生賞析文章時，要求學(xué)生標(biāo)出一段自己認為最重要的句子

5.某次考試成績出來后，班主任老師把班里所有學(xué)生的成績進行排名并張貼后，對其中一名學(xué)生說：“這次又是你倒數(shù)第一，總是影響班級成績，你真是沒救了?！卑咐?，此老師的行為違反了（  ）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.愛國守法、愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生、教書育人

C.為人師表、廉潔公正

D.愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)

二、多選題

1.以下關(guān)于目標(biāo)評價模式的表述，正確的是（  ）

A.評價除了要關(guān)注預(yù)期的結(jié)果之外，還應(yīng)關(guān)注非預(yù)期結(jié)果

B.評價的目的不是“證明”，而是“改進”

C.它只關(guān)注預(yù)期目標(biāo)，忽視了其他方面的因素

D.它的優(yōu)點是操作簡單，又容易見效

2.德育對個體的功能主要表現(xiàn)為（  ）

A.領(lǐng)導(dǎo)功能

B.生存功能

C.協(xié)調(diào)功能

D.發(fā)展功能

E.享用功能

3.關(guān)于人本主義的需要層次理論，下列說法正確的有（  ）

A.需要按一定順序逐級上升

B.只有低一級需要基本滿足后，高一級需要才能成為行為動力

C.高一級需要產(chǎn)生時，低一級需要就會消失

D.同一時期內(nèi)某種需要占主導(dǎo)地位

4.下列教育心理學(xué)家中屬于認知主義學(xué)派的有（  ）

A.布魯納

B.斯金納

C.加涅

D.羅杰斯

5.教師教態(tài)語言的類型分為（  ）

A.身姿變化

B.口語變化

C.外裝修飾

D.面部表情

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】課程標(biāo)準更名前為教學(xué)大綱。

2.A【解析】知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想道德理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致。王老師既關(guān)注理論知識的講解，又組織學(xué)生進行實踐活動（礦泉水義賣等）的做法體現(xiàn)了德育的知行統(tǒng)一原則。

3.B【解析】補償是指通過新的滿足來彌補原有欲望達不到的痛苦。題干中某學(xué)生學(xué)習(xí)成績差卻經(jīng)常購買各種名牌消費品來獲得心理上的滿足，這是采用了補償這一心理防御方式。

4.A【解析】A項中運用了精加工策略中的諧音聯(lián)想法。

5.B【解析】教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準。題干中的班主任老師按成績排名的做法違反了這一規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。題干中這位老師對學(xué)生所說的話是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，違反了這一規(guī)范。

二、多選題

1.CD【解析】目的游離評價模式認為，評價除了關(guān)注預(yù)期結(jié)果之外，還應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果。A項錯誤。目標(biāo)評價模式的評價目的不僅僅是評價學(xué)生成績的優(yōu)劣，還在于課程開發(fā)的改進。B項表述錯誤。

2.BDE【解析】德育的個體性功能可以描述為德育對個體生存、發(fā)展、享用產(chǎn)生影響的三個方面。

3.ABD【解析】馬斯洛的需要層次理論之間的關(guān)系：（1）七種基本需要按一定順序逐級上升；（2）只有低一級需要基本滿足后，高一級需要才能成為行為動力；（3）高一級需要產(chǎn)生時，低級需要并不消失；（4）同一時期內(nèi)，人就有多種需要并存，但有的需要占主導(dǎo)地位。

4.AC【解析】認知主義學(xué)派的主要代表人物有苛勒、布魯納、奧蘇貝爾和加涅。斯金納是新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。羅杰斯是人本主義的代表人物。

5.ACD【解析】B項屬于教師教學(xué)口語表達。

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