關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

一、單項(xiàng)選擇題

1.問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)心的心理加工實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問(wèn)題解決的（  ）

A.序列性    B.認(rèn)知性    C.復(fù)雜性    D.目的性

2.由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式轉(zhuǎn)變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程是在(  )階段。

A.原型定向    B.原型動(dòng)作    C.原型內(nèi)化    D.動(dòng)作定向

3.意義學(xué)習(xí)的是（  ）

A.概念學(xué)習(xí)   B.符號(hào)學(xué)習(xí)   C.命題學(xué)習(xí)   D.表征學(xué)習(xí)

4.(  )就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。

A.生成性學(xué)習(xí)   B.組織策略   C.主題綱要法   D.符號(hào)綱要法

5.在注視飛速開過(guò)的火車之后，會(huì)覺得附近的樹木向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這是（  ）

A.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)   B.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)   C.自主運(yùn)動(dòng)   D.運(yùn)動(dòng)后效

6.學(xué)生中流傳的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以說(shuō)明這一現(xiàn)象的理論是(  )

A.耶克斯—多德森定律   B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)化說(shuō)   C.動(dòng)機(jī)需要論   D.歸因理論

7.要打開一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，終便會(huì)找到一個(gè)正確答案。這種解決問(wèn)題的策略是(  )

A.推理式   B.算法   C.演繹式   D.啟發(fā)式

8.在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征。這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了(  )

A.命題   B.案例   C.反例   D.正例

二、多項(xiàng)選擇題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響有（  ）

A.對(duì)學(xué)習(xí)行為有維持作用     B.對(duì)學(xué)習(xí)行為有啟動(dòng)作用

C.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有統(tǒng)合作用     D.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有監(jiān)控作用

2.按學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我國(guó)學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為(  )

A.知識(shí)的學(xué)習(xí)        B.技能的學(xué)習(xí)

C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)    D.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

3.下列學(xué)習(xí)中屬于符號(hào)學(xué)習(xí)的有(  )

A.漢字學(xué)習(xí)          B.英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)

C.圖像、圖表學(xué)習(xí)    D.一般柱體體積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)

4.用科學(xué)方法編制智力測(cè)驗(yàn)的法國(guó)心理學(xué)家是（  ）

A.西蒙   B.比納   C.瑞文   D.斯坦福

5.發(fā)散思維的訓(xùn)練方法有(  )

A.用途擴(kuò)散    B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散    C.方法擴(kuò)散    D.形態(tài)擴(kuò)散

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述影響人格形成與發(fā)展的因素。

四、論述題

1.如何培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力？

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】題干所述是問(wèn)題解決的認(rèn)知性的體現(xiàn)。

2.C【解析】原型內(nèi)化，即智力活動(dòng)的實(shí)踐模式(原型)向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。

3.A【解析】概念學(xué)習(xí)以表征學(xué)習(xí)為前提，又為命題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，它是意義學(xué)習(xí)的。

4.A【解析】題干所述是生成性學(xué)習(xí)的概念。

5.D【解析】運(yùn)動(dòng)后效是指注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會(huì)看到靜止的物體似乎朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。題干所述是運(yùn)動(dòng)后效的典型實(shí)例。

6.A【解析】題干的描述說(shuō)明了動(dòng)機(jī)的佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。這依據(jù)的是耶克斯—多德森定律。

7.B【解析】算法策略是將所有可能的針對(duì)問(wèn)題解決的方法都一一列舉出來(lái)并進(jìn)行嘗試，直到終從根本上解決問(wèn)題。

8.D【解析】麻雀、燕子等為鳥的正例。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABD【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響：（1）對(duì)學(xué)習(xí)行為的啟動(dòng)作用；（2）對(duì)學(xué)習(xí)行為的維持作用；（3）對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控作用。

2.ABC【解析】略。

3.ABC【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。命題學(xué)習(xí)是指獲得由幾個(gè)概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。D項(xiàng)為命題學(xué)習(xí)。

4.AB【解析】世界上著名的智力量表是斯坦?！燃{量表（簡(jiǎn)稱S—B量表）。該量表初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制。

5.ABCD【解析】略。

三、簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】

1.（1）生物遺傳因素；（2）社會(huì)文化因素；（3）家庭因素；（4）學(xué)校教育因素；（5）個(gè)人主觀因素。

四、論述題【答案要點(diǎn)】

1.（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；（2）問(wèn)題的難度要適當(dāng)；（3）幫助學(xué)生正確表征問(wèn)題；（4）幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題歸類的習(xí)慣；（5）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生善于從記憶中提取信息；（6）訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟，鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思；（7）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略；（8）提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)；（9）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。

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