關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的是（  ）

A.非制度化教育

B.前制度化教育

C.正規(guī)教育

D.制度化教育

2.教學(xué)過程最基本的功能是（  ）

A.傳授知識

B.形成技能

C.培養(yǎng)智能

D.發(fā)展個(gè)性

3.在電視節(jié)目《最強(qiáng)大腦》中，有的選手表現(xiàn)出了超強(qiáng)的處理數(shù)字系列、空間視覺等方面的能力。依據(jù)卡特爾的智力理論，說明這些選手具有超強(qiáng)的（  ）

A.流體智力

B.經(jīng)驗(yàn)性智力

C.晶體智力

D.情境性智力

4.張同學(xué)因?yàn)闃酚趲椭硕@得了“校德育標(biāo)兵”的稱號。之后，他所在的班級就形成了一股助人為樂的班風(fēng)。根據(jù)班杜拉的強(qiáng)化理論，這屬于（  ）

A.直接強(qiáng)化

B.替代性強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.部分強(qiáng)化

5.某小學(xué)三年級男生小強(qiáng)與同班女生小紅發(fā)生矛盾時(shí)打了小紅，老師對小強(qiáng)進(jìn)行了批評教育。小紅父親得知此事后趕到學(xué)校，沖進(jìn)教室，不顧上課老師的阻攔，將小強(qiáng)打傷。事后小強(qiáng)家長將小紅父親和學(xué)校一起告上法庭。該事件經(jīng)法院審理，判決學(xué)校承擔(dān)40％的責(zé)任。法院對這起學(xué)生傷害事故采用的歸責(zé)原則是（  ）

A.過錯(cuò)原則

B.無過錯(cuò)原則

C.公平原則

D.補(bǔ)償原則

二、多選題

1.杜威是著名的教育學(xué)家，關(guān)于杜威的實(shí)用主義教育學(xué)理論，下列說法正確的是（  ）

A.提倡并發(fā)展了班級授課制

B.師生關(guān)系中主張以兒童為中心

C.認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該按照學(xué)生的思維過程進(jìn)行

D.提出“學(xué)校即社會”的主張

2.關(guān)于綜合課程，下列說法正確的有（  ）

A.是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科知識相互滲透、融合而成的課程

B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性

C.是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程

D.是針對學(xué)科課程而言的

3.下列關(guān)于情緒和情感關(guān)系的表述，正確的有（  ）

A.情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒

B.情緒依賴于情感，是情感的具體表現(xiàn)

C.情緒具有情境性，情感具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和持久性

D.情緒更多的是與人的生理需要相聯(lián)系，情感則是與社會性需要相聯(lián)系

4.影響學(xué)習(xí)遷移的情境因素有（  ）

A.學(xué)習(xí)材料的特性

B.教師的指導(dǎo)

C.學(xué)習(xí)情境的相似性

D.遷移的媒體

5.教學(xué)改革帶來了教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在（  ）方面。

A.探究式教學(xué)

B.師生、生生交流發(fā)生了明顯的變化

C.教材選擇自主化

D.教師自主選擇教學(xué)方法

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)。

2.A【解析】傳授知識是形成技能、培養(yǎng)智能和發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)，因而是教學(xué)過程最基本的功能。

3.A【解析】美國心理學(xué)家卡特爾根據(jù)因素分析的結(jié)果，按心智能力功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，它受先天遺傳因素的影響較大，主要表現(xiàn)為對新奇事物的快速辨認(rèn)、記憶、理解等。流體智力需要較少的專業(yè)知識，包括理解復(fù)雜關(guān)系和解決問題的能力，如在處理數(shù)字系列、空間視覺感和圖形矩陣項(xiàng)目時(shí)所需的能力。

4.B【解析】班杜拉提出三種強(qiáng)化：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。題干所述屬于替代強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。自我強(qiáng)化是指對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎勵(lì)。

5.A【解析】學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是過錯(cuò)責(zé)任原則。

二、多選題

1.BCD【解析】A項(xiàng)為凱洛夫的新傳統(tǒng)教學(xué)論的內(nèi)容。

2.ABCD【解析】綜合課程是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。綜合課程是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程，是針對學(xué)科課程而言的。

3.ABCD【解析】情緒和情感的區(qū)別：（1）從需要的角度來看。情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的；情感是后繼的、高級的態(tài)度體驗(yàn)，與社會需要是否滿足相聯(lián)系。（2）從發(fā)生的角度來看。情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，具有情境性和易變性；情感則由對事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久性。（3）從表現(xiàn)形式來看。情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。情緒和情感的聯(lián)系：（1）情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒；（2）對人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。

4.ABCD【解析】影響學(xué)習(xí)遷移的情境因素包括：學(xué)習(xí)材料的特性、學(xué)習(xí)情境的相似性、教師的指導(dǎo)、遷移的媒體等。影響學(xué)習(xí)遷移的主體因素包括：學(xué)習(xí)者原有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者的概括能力、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)者的心向和定勢等。

5.ABD【解析】新課程改革中教師教學(xué)方式的變化有：（1）新課程倡導(dǎo)探究式教學(xué)；（2）學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流發(fā)生了明顯的變化；（3）教師更傾向于自主選擇教學(xué)方法。

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