關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.以下不屬于教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系的是（  ）

A.教育與被教育的關(guān)系

B.被管理與管理的關(guān)系

C.保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系

D.互相尊重的平等關(guān)系

2.教學(xué)的基本組織形式是（  ）

A.個別教學(xué)

B.課外教學(xué)

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.課堂教學(xué)

3.不穩(wěn)定性和兩極性是（  ）

A.學(xué)前期兒童情緒情感的發(fā)展特點

B.小學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點

C.中學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點

D.大學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點

4.關(guān)于課堂氣氛，以下表述錯誤的是（  ）

A.課堂氣氛是課堂教學(xué)過程的軟環(huán)境

B.課堂氣氛是課堂管理以及課堂紀(jì)律的綜合狀態(tài)

C.課堂氣氛具有獨特性

D.創(chuàng)造良好的課堂氣氛是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件

5.《中（?。W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出的基本理念是（  ）

A.師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)

B.師德為先、智育為本、能力為重、創(chuàng)新改革

C.能力為先、智育為本、創(chuàng)新為重、終身學(xué)習(xí)

D.能力為先、學(xué)生為本、創(chuàng)新為重、促進(jìn)公平

二、多選題

1.下列哪些描述體現(xiàn)了我國古代社會教育的等級性特點（  ）

A.唐朝“六學(xué)二館”對學(xué)生入學(xué)條件的規(guī)定

B.周朝“辟雍泮宮”對學(xué)校建制的規(guī)定

C.“君子憂道不憂貧”，春秋時期孔子對教育內(nèi)容的取向

D.“稷下學(xué)宮”官家主辦、私家主持的辦學(xué)模式的規(guī)定

2.現(xiàn)代學(xué)制的類型主要有（  ）

A.單軌學(xué)制

B.雙軌學(xué)制

C.分支型學(xué)制

D.多支型學(xué)制

3.關(guān)于下列心理現(xiàn)象的判斷，正確的是（  ）

A.司機師傅看到“減速慢行”的標(biāo)志后放慢車速，這是第一信號系統(tǒng)

B.人們聚精會神做事時，對周圍發(fā)生的事情往往“視而不見，聽而不聞”，這是負(fù)誘導(dǎo)現(xiàn)象

C.大腦皮層同一部位長時間接受同一單調(diào)刺激，往往會引起保護(hù)性抑制

D.一個雙耳功能正常的人卻不能對聲音做出反應(yīng)，可能的原因是其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的顳葉區(qū)受損

4.下列屬于遷移的有（  ）

A.“吃一塹，長一智”

B.“近墨者黑”

C.“因噎廢食”

D.“溫故知新”

5.未成年人保護(hù)的基本原則有（  ）

A.教育與保護(hù)相結(jié)合

B.尊重人格

C.適應(yīng)發(fā)展

D.保護(hù)權(quán)益

E.促進(jìn)發(fā)展

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系包括：（1）教育和被教育的關(guān)系；（2）管理和被管理的關(guān)系；（3）保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；（4）互相尊重的平等關(guān)系。

2.D【解析】課堂教學(xué)是班級授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

3.C【解析】中學(xué)生情緒發(fā)展的特點包括：（1）情緒體驗迅速；（2）不穩(wěn)定性和兩極性交替；（3）外露性和內(nèi)隱性并存；（4）體驗的時間延長，出現(xiàn)心境化的特點。

4.B【解析】課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。故B項說法錯誤。

5.A【解析】《中（小）學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出的基本理念是：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

二、多選題

1.AB【解析】等級性，不同的階級地位享有不同的教育權(quán)利和等級，貴族與平民、主人與仆人之間有著不可逾越的鴻溝。六學(xué)二館有等級森嚴(yán)的入學(xué)條件。西周時期的大學(xué)有兩種，天子所在的大學(xué)稱辟雍，諸侯所在的大學(xué)稱泮宮。這都體現(xiàn)了我國古代社會教育的等級性特點。

2.ABC【解析】現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型：一是雙軌學(xué)制，二是單軌學(xué)制，三是分支型學(xué)制。

3.BCD【解析】用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)是第一信號系統(tǒng)，用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)是第二信號系統(tǒng)，A項屬于第二信號系統(tǒng)。負(fù)誘導(dǎo)是指由興奮過程引起或加強抑制過程，B項屬于負(fù)誘導(dǎo)的典例。無條件性抑制包括外抑制和超限抑制。其中，超限抑制是指刺激過強、過多或作用過長而引起的抑制，這時大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞的興奮性降低進(jìn)入抑制狀態(tài)，從而保護(hù)腦細(xì)胞免受損害。因此，超限抑制又稱為保護(hù)性抑制，C項正確。顳葉主要對聽覺刺激進(jìn)行加工，D項正確。

4.ACD【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。A項“吃一塹，長一智”是指受一次挫折，長一分見識。C項“因噎廢食”是指因為吃飯噎住過，索性連飯也不吃了，比喻因為怕出問題，索性不干。D項“溫故知新”是指溫習(xí)舊的知識，可以得到新的理解和體會。因此，這三項均體現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。B項“近墨者黑”是指接近壞人可以使人變壞，比喻客觀環(huán)境對人的影響很大?！敖吆凇睆娬{(diào)客觀環(huán)境的作用，故沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。

5.ABCD【解析】保護(hù)未成年人的基本原則有：（1）保障未成年人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點；（4）教育與保護(hù)相結(jié)合。

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