說課是教師招聘面試中常用的面試形式之一，說課不同于試講，說課的重點在于說，說清楚怎么教和為什么這么教，因此在說課的過程中要流暢自然，今天小編給家總結(jié)了在說課過程中要避免的問題。

一、撰寫時間過長、內(nèi)容過細

我們需要認真撰寫備課稿，但這并不意味著我們一定要把所有的準備時間都用在“寫”上，我們要預留出一定的時間，去梳理所寫內(nèi)容，否則，在說的過程中會因不熟悉內(nèi)容而造成表述不流暢的問題。其次，在撰寫時內(nèi)容不要過于詳細，過于詳細的說課稿會在說的過程中產(chǎn)生依賴性，終將脫稿“說課”變?yōu)檎崭濉白x課”。

二、口頭禪過多

人在緊張的情況下表現(xiàn)在語言上就是過多的口頭禪，例如“嗯”、“啊”等一些語氣詞，“對吧”、“是吧”、“所以”等一些固定詞語多次出現(xiàn)在說的過程中，這些口頭禪都會將整體的說課效果拉低，防止這種弊病的好方式就是減慢自己的語言速度，將精力集中在自己的說課流程中，而不是考官的反應中，同時在上考場前深呼吸，調(diào)整好自己的狀態(tài)。

三、無肢體語言

說課的自然不僅體現(xiàn)在口頭語言上，自然的肢體語言同樣不可或缺，在說的過程中忌雙手捧著備課稿、一動不動的站在某處，所以說課時好一手拿稿，結(jié)合著所說內(nèi)容適時的加上一些肢體語言，當然，過猶不及，不能沒有肢體語言也不能有過于繁瑣的肢體語言，比如多次的做一個動作，或者頻繁的在講臺來回走動。

四、無原因闡釋

說課的又一大特點是，不僅要說出自己的設計思路，同時還要說出自己的設計理由，因此從教學目標這一環(huán)節(jié)開始就要注意對每一個環(huán)節(jié)設計依據(jù)進行說明，說課與試講不同，它的受眾群體是同行，所以原因的闡釋，是要讓考官看到你的教學理念、設計依據(jù)以及所能達成的教學效果。

以上的這些問題一定要避免，在平時聯(lián)系說課的時候也有注意這些問題，一定要避免這些問題出現(xiàn)。

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