一、說(shuō)課是什么？

說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說(shuō)課的內(nèi)容

1、說(shuō)教材—教材分析

說(shuō)課首先要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解，說(shuō)教材的目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教什么“；二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道”如何教“。對(duì)教材的分析主要包括本節(jié)課的內(nèi)容、作用、地位以及三維目標(biāo)、重難點(diǎn)。

2、說(shuō)學(xué)情—學(xué)情分析

說(shuō)學(xué)情就是分析教學(xué)對(duì)象，分析學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)、能力特點(diǎn)、思維特點(diǎn)。

3、說(shuō)教法—教學(xué)方法與手段

教法的組合，一是要考慮能否取得佳效果，二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了優(yōu)化原則。一般選擇新課改提倡的教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過(guò)頻，使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽；二是忌教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單，不能反映學(xué)科特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式。

4、說(shuō)教學(xué)程序—教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是說(shuō)課的重中之重，教學(xué)過(guò)程通常要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1） 說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說(shuō)明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

（2） 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力大、付出的勞動(dòng)多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說(shuō)課時(shí)，須有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說(shuō)明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。

（3） 說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。要聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等說(shuō)出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排的依據(jù)。特別要說(shuō)明一節(jié)課里的佳時(shí)間（20--25分鐘）和黃金時(shí)間（15分鐘）是怎樣充分利用的。

（4） 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書(shū)類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？什么時(shí)候板書(shū)？板書(shū)的具體內(nèi)容是什么？板書(shū)的展現(xiàn)形式是什么？等等。板書(shū)設(shè)計(jì)要注意知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。

通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。

5、說(shuō)教學(xué)效果

說(shuō)教學(xué)效果的測(cè)試教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的測(cè)試，既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說(shuō)課時(shí)，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、智力開(kāi)發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的測(cè)試。

三、說(shuō)課的實(shí)用小技巧

1、著裝技巧

著裝樸素，不戴首飾；不穿體血衫休閑的服裝；帽子不要反扣；不穿超短裙；服飾要搭配和諧，千萬(wàn)不要上身西裝，下身牛仔。女老師可以化淡妝。總之，著裝應(yīng)該以顯得青春、陽(yáng)光、朝氣，像個(gè)老師為原則。

2、說(shuō)話技巧

堅(jiān)決不讀稿子，看著發(fā)言提綱，口語(yǔ)化呈現(xiàn)；語(yǔ)調(diào)要有輕重緩急；語(yǔ)速要適中，盡量要抑揚(yáng)頓挫；環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，要有適當(dāng)停頓。板塊與板塊之間的過(guò)渡，可以重復(fù)“以上是第二板塊，接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)第三板塊”，整體給人以自信從容、有條不紊的觀感。

3、體態(tài)技巧

眼神要不時(shí)和評(píng)委交流 ，從頭至尾，至少和評(píng)委有5次以上的目光交流，偶爾笑笑更好。

4、禮儀技巧

進(jìn)場(chǎng)，要微笑著，環(huán)顧所有評(píng)委，要站著說(shuō)課，盡可能不要坐下；哪怕有椅子，也不要坐下。結(jié)束時(shí)，要微笑著環(huán)視評(píng)委，說(shuō)：謝謝各位評(píng)委，請(qǐng)多指正！臨走的時(shí)候，把黑板擦干凈，然后微笑著側(cè)身出門(mén)（千萬(wàn)不要背對(duì)著評(píng)委揚(yáng)長(zhǎng)而去）。這些細(xì)節(jié)很加分。

5、揚(yáng)長(zhǎng)技巧

朗讀好，可以在某個(gè)短短的段落范讀課文；板書(shū)好，可以適當(dāng)展示自己的粉筆字。反之，字差，板書(shū)少寫(xiě)；朗讀缺乏表現(xiàn)力，盡量不范讀。粉筆字，寫(xiě)得慢，寫(xiě)得少，寫(xiě)漂亮。

6、控時(shí)技巧

千萬(wàn)不要超時(shí)，可帶一只電子表，放在面前。以提前一分鐘結(jié)束為好。時(shí)間到了，千萬(wàn)不要再講，哪怕還有很多，都要忍痛割愛(ài)。越啰嗦，越扣分。

7、答問(wèn)技巧

有些說(shuō)課，評(píng)委會(huì)追問(wèn)一下問(wèn)題，要沉著應(yīng)答。問(wèn)題問(wèn)完，好不要馬上作答，可以再問(wèn)一遍：對(duì)不起，我剛才沒(méi)有聽(tīng)清您的問(wèn)題，可以再說(shuō)一遍嗎？然后，記錄評(píng)委的問(wèn)題關(guān)鍵詞，用一分鐘左右的時(shí)間，在列幾個(gè)關(guān)鍵詞，這樣的回答，往往質(zhì)量高。請(qǐng)記住，評(píng)委問(wèn)題越多，你越有戲。千萬(wàn)別覺(jué)得問(wèn)題多，你就越?jīng)]信心。有些問(wèn)題沒(méi)有太大的把握，不要胡謅，答完謙虛一點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)u委指正即可。

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