關(guān)鍵詞： 教師資格證

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戀物問題

【原因】（1）幼兒缺乏安全感，由于家長對孩子缺乏應(yīng)有的關(guān)愛，孩子的心理變得非常脆弱，因此他們借助某些物品來寄托自己的情感，如毛毯、各類玩具、布偶等，以此來排遣自己的恐懼、寂寞和無助，增加自己的安全感。

（2）孩子處于秩序敏感期

由于 2 ～ 4 歲的孩子處于生長秩序敏感期，處在此年齡段的孩子，習(xí)慣了事件的順序性，對生活習(xí)慣產(chǎn)生了依賴性，往往不能適應(yīng)生活習(xí)慣的突然改變，因此很容易出現(xiàn)戀物現(xiàn)象。

（3）孩子的性格因素

研究觀察發(fā)現(xiàn)，性格較內(nèi)向的孩子，不太善于用語言表達(dá)自己的想法和需要，因此安全感得不到滿足。而此時(shí)他們通過自己獨(dú)特的一套“調(diào)節(jié)機(jī)制”來尋求平衡，如尋求心理安全的替代物等，這時(shí)戀物行為就出現(xiàn)了。

（4）家庭教養(yǎng)方式的不當(dāng)

嬰幼兒時(shí)期形成的戀物行為，與現(xiàn)代家庭中年輕的父母及其祖父母輩的教養(yǎng)方式息息相關(guān)。由于父母工作忙，幼兒常由爺爺奶奶帶，而隔代的教養(yǎng)方式往往存在一定的偏離，往往孩子一哭鬧就馬上給予滿足，為了穩(wěn)定孩子的情緒，很自然地將一些物品塞給孩子，時(shí)間久了孩子就會(huì)對該物品產(chǎn)生依賴。

【長期對策】

（1）多關(guān)注幼兒，平時(shí)多擁抱孩子

調(diào)查表明，九成以上的戀物兒童會(huì)對小被、小抱枕、絨布熊、常用的浴巾“上癮”，因此做母親的應(yīng)在選購這些幼兒用品時(shí)，有意識地挑選幾個(gè)“遷移載體”。如果孩子獨(dú)處一室，父母在睡前也應(yīng)對其給予安撫，可為孩子唱幾首熟悉的兒歌或者講幾個(gè)舒緩的童話故事，點(diǎn)亮一臺(tái)微弱的小夜燈，在等孩子睡著后再選擇離開。親子依戀的缺失導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)的戀物行為，其父母平時(shí)應(yīng)該注意多拍撫、多擁抱孩子，給予孩子足夠的關(guān)愛和安撫。

（2）滿足幼兒的社交需求，為幼兒創(chuàng)造與同伴交流的機(jī)會(huì)

戀物的幼兒性格大多偏內(nèi)向，我們家長應(yīng)為幼兒提供與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓他有可說“悄悄話”的同齡朋友，從而變得活潑開朗。此外，幼兒具有從眾心理，通過與小朋友交往，他發(fā)現(xiàn)別的幼兒沒有戀物的愛好，自然會(huì)慢慢糾正自己的戀物行為。

（3）提高幼兒自信心及滿足感

教師或者家長應(yīng)該盡量讓戀物幼兒在集體中感受到自己的重要性，從而提高戀物幼兒的自信心和滿足感。同時(shí)，也要讓幼兒多看看外面的世界，家長可以多帶孩子做一些室外活動(dòng)，或者外出旅游，欣賞人文、自然景觀，開拓孩子的視野。

（4）實(shí)行家園一致、家園配合

幼兒園教師應(yīng)注重與孩子家長進(jìn)行溝通，讓家長留出更多的時(shí)間來陪伴孩子，在孩子入睡前或者孩子急切地需要該物慰藉時(shí)，應(yīng)該分散孩子的注意力，使孩子漸漸減少對物品的依戀。同時(shí)家園配合，做到在家在園一個(gè)樣，避免孩子“戀物”行為的反復(fù)性。

【短期對策】

（1）善意哄騙

教師可以采取善意的哄騙，如“某某東西剛剛出去玩了”“不小心摔倒沾了泥，它想洗完澡再來找你玩”，讓幼兒暫時(shí)與依戀物分離。

（2）轉(zhuǎn)移注意力

教師可以通過有趣的故事、游戲來吸引和感染幼兒，轉(zhuǎn)移他們的注意力，從而降低他們對依戀物的依戀程度。

（3）榜樣學(xué)習(xí)法

教師可以通過模擬或真實(shí)的情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)或模仿同伴良好的行為，從而改變自己的不良行為。

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