關(guān)鍵詞： 教師資格證

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纏人問題

【原因】（1）兒童情感需要的表現(xiàn)

專家認(rèn)為，嬰兒啼哭，不僅是因?yàn)槎亲羽I的緣故，有時(shí)看到大人從他身邊走過卻不抱他，也會(huì)哇哇哭，目的是引起大人的注意，讓大人趕快抱自己，這是一種感情需要。一些兒童纏大人也出于同樣的道理，要東西、搗亂都不是目的，目的是要大人注意他，與自己交流感情。

（2）對(duì)父母的依賴心理

一般說(shuō)來(lái)，有個(gè)性、活動(dòng)能力強(qiáng)、會(huì)玩的孩子較少纏人。相反，過于嬌生慣養(yǎng)，則會(huì)使孩子養(yǎng)成離開父母就無(wú)法生活的習(xí)慣。這種依賴性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏。這種情況是兒童行為不獨(dú)立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄，越是自卑的兒童越容易纏磨大人。一些家長(zhǎng)忙時(shí)嫌孩子纏住自己不放，但閑時(shí)卻主動(dòng)撩孩子，這反映出這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的感情依賴也很強(qiáng)。

（3）家長(zhǎng)不正確的育兒方式

生活中，孩子喜歡找寵愛自己的人纏，也喜歡找容易妥協(xié)的人纏，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)證明，這些人總能終滿足孩子的要求。

【對(duì)策】

（1）滿足幼兒需求，減輕幼兒的纏人要求

如教師可以讓孩子推著小娃娃車，允許幼兒圍著幼兒園的走廊去找媽媽，從側(cè)面滿足幼兒的需求，以轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

（2）延遲滿足法

如教師可以告訴孩子，如果今天之內(nèi)不再吵著要媽媽，就可以得到教師的額外獎(jiǎng)勵(lì)，允許媽媽提早一點(diǎn)來(lái)接孩子。

（3）創(chuàng)設(shè)吸引幼兒的環(huán)境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣、溫馨的班級(jí)環(huán)境來(lái)吸引幼兒，通過各種區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和玩具的提供，使幼兒逐漸對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，從而改掉纏人的毛病。

（4）與家長(zhǎng)溝通改進(jìn)

如果孩子是因缺乏與父母的感情交流，感到孤獨(dú)而纏人，則需要父母從兩方面去做：一方面應(yīng)注意安排時(shí)間與子女講話，增加感情交流；另一方面要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、游戲，逐步感情獨(dú)立。如果孩子是因?yàn)橐_(dá)到某些目的而纏人，家長(zhǎng)則需分清情況，認(rèn)為孩子纏人之后家長(zhǎng)可能同意的事，家長(zhǎng)要干脆利落地早答應(yīng)；如果是不能同意的事，從頭到尾態(tài)度要堅(jiān)決，不給孩子可乘之機(jī)。

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