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今天小編給大家準(zhǔn)備了——《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿。

說教材：

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的：在三年級(jí)初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位;然后以對(duì)分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

[我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)熟悉的理解。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。

(二)過程與方法目標(biāo)：

經(jīng)歷探索的過程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

說學(xué)情：

學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中的一部分和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù)，以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

說教法、學(xué)法：

本課教學(xué)采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間，讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

說教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?

[我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。]

(二)探究新知：

1、故事導(dǎo)入。

教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，要求同學(xué)們認(rèn)真聽，把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來。

[學(xué)生都愛聽故事，這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。]

2、教學(xué)例2。

(二)教學(xué)例2：

1、怎么在圓中涂色來表示它們?

2、說說你是怎么想的?

3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?

4、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/4。

5、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎?

6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4?

(1)只用一個(gè)圓(單位“1”)表示，夠不夠?

(2)一個(gè)單位“1”不夠，那怎么辦?

(3)5/4怎么理解?5/4里有幾個(gè)1/4?

[你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。]

3、教學(xué)例3：

(1)電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù)。

(2)讓學(xué)生說說怎么涂色，看誰說得好。

(3)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?

(4)每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/5?

(5)表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?

[用比賽的形式，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

4、指導(dǎo)分類，揭示概念：

(1)觀察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎?

①同桌討論分類方法。

②把分類結(jié)果記錄下來。

(2)匯報(bào)分類結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法，然后學(xué)生互評(píng)。

(3)揭示概念：

①把它們分為哪兩類?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)。

②什么是真分?jǐn)?shù)?什么是假分?jǐn)?shù)?指名概括、全班齊讀。

③如何判定一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?

(4)練習(xí)：師生操練。

[安排學(xué)生通過觀察、比較、分類，讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念，內(nèi)容安排合理，體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯。]

5、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系：

(1)通過觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖，看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

(3)通過觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖，看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

[通過數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。]

(三)課堂練習(xí)：

1、完成“練一練”第1題。

師問：應(yīng)把什么看作單位“1“。

2、寫出分母是5的所有真分?jǐn)?shù)，再寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)，在小組里交流。

3、在( )里填上“>”“<”或“=”

3/8( )11/8 12/12( )1

5/7( )4/7 12/13( )10/13

①學(xué)生填寫。

②師問：你是怎么比較的?

[在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。]

(四)課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?結(jié)合生活實(shí)際，用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話?

[結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

(五)布置作業(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主，為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。

[課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

說板書設(shè)計(jì)：

[我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書簡潔明了，突出本課的重難點(diǎn)。]

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