關(guān)鍵詞： 教師資格證

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與幼兒溝通的原則

（1）適時(shí)的原則

適時(shí)的原則是指教師要把握與幼兒溝通的時(shí)機(jī)。溝通時(shí)要注意把握溝通的時(shí)間、地點(diǎn)，考慮幼兒所處的環(huán)境，以及幼兒的生理狀況及情緒，通過(guò)這些，調(diào)整與幼兒溝通的內(nèi)容，積極尋求主動(dòng)與幼兒溝通的契機(jī)，只有把握了這些，才會(huì)使溝通產(chǎn)生事半功倍的成效。

（2）尊重的原則

人都需要被他人尊重，都想他人能尊重自己。因此，作為幼兒園教師要學(xué)會(huì)尊重幼兒。尊重的原則體現(xiàn)在教師與幼兒溝通中就是教師對(duì)幼兒所持有的態(tài)度，這種態(tài)度往往會(huì)直接影響到師幼的溝通是否順利進(jìn)行。教師要注意幼兒的心理需要，在與他們溝通時(shí)，要以積極的態(tài)度來(lái)尊重幼兒，認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，對(duì)訴說(shuō)的內(nèi)容要做出積極的反應(yīng)，點(diǎn)頭、詢(xún)問(wèn)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、身體的接觸等表示，使幼兒感到在與教師的交流中有一份被關(guān)注、重視的尊重感。

（3）平等的原則

建立人格的平等關(guān)系，是師生間溝通的基礎(chǔ)，也是幼兒是否愿意、喜歡和教師溝通的關(guān)鍵。因此，教師在日常生活中，要注意主動(dòng)創(chuàng)設(shè)與幼兒溝通的時(shí)機(jī)，做他們的朋友。

（4）接納的原則

每個(gè)人都想被人接納，幼兒雖然很小，他們也不例外。接納的原則即教師站在孩子的角度，去用寬容的態(tài)度，在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行溝通。這時(shí)，幼兒在情感上易于接受教師的啟發(fā)和勸導(dǎo)，有利于問(wèn)題的解決。很多事例告訴我們，當(dāng)幼兒在遭遇到?jīng)_突或挫折時(shí)，他們往往希望尋求成人的同情和接納。成人對(duì)孩子表現(xiàn)出接納，會(huì)有效地緩解至消除幼兒的心理緊張和情緒不安，即使在幼兒的所作所為并不合乎情理的情況下，教師也要接納幼兒，等他們的情緒過(guò)后，再與幼兒慢慢理論，這時(shí)，幼兒能接受教師的引導(dǎo)和幫助，從而有效地保護(hù)了幼兒的自尊，能更好地解決問(wèn)題。

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