關(guān)鍵詞： 教師資格證

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愛護(hù)尊重幼兒的意義

愛護(hù)尊重幼兒有助于發(fā)展幼兒的社會(huì)性

不同年齡階段的幼兒，具有不同的社會(huì)性發(fā)展的任務(wù)和內(nèi)容。幼兒的社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容主要側(cè)重于基本生活技能和基本生活規(guī)范兩方面。如學(xué)會(huì)生活自理，學(xué)會(huì)與他人友好相處，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)助人與合作，學(xué)會(huì)控制自己的沖動(dòng)、愿望和行為等。如果幼兒的社會(huì)性得不到很好的發(fā)展，那么其心理發(fā)展則有缺陷，成年后的人際關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的問題。例如，有的幼兒見人害怕、膽怯，不愿或不會(huì)與人交往；有的幼兒與人交往時(shí)驕橫霸道，不講道理、不懂禮貌，什么事都要占上風(fēng)；有的幼兒不守規(guī)則、隨心所欲，等等。以上這些，都表明幼兒的社會(huì)性沒有得到良好的發(fā)展。早期的社會(huì)化是人整個(gè)一生社會(huì)化的基礎(chǔ)。如果人的社會(huì)化失敗，就可能會(huì)導(dǎo)致反社會(huì)人格的出現(xiàn)。因此，幼兒的社會(huì)性發(fā)展不僅影響其身心正常發(fā)展、將來能否很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)他們的要求與期望，而且還會(huì)直接影響整個(gè)中華民族的素質(zhì)。

尊重是人們交往能夠順利進(jìn)行的一個(gè)必要條件，也是培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的一個(gè)首要條件。幼兒的學(xué)習(xí)方式是以模仿為主，教師是幼兒入園后主要的模仿對(duì)象。如果教師愛護(hù)尊重幼兒，蹲下來和他們說話、耐心地傾聽他們的心聲、理解并支持他們合理的愿望和請(qǐng)求，幼兒也會(huì)學(xué)著教師的樣子去尊重他人、傾聽他人，學(xué)會(huì)移情。教師尊重幼兒，幼兒就愿意親近教師、愿意模仿教師的言行。這樣，教師既能給幼兒樹立良好的社會(huì)交往的范例，使幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)、合適的交往態(tài)度與行為，也能夠彌補(bǔ)幼兒家庭中父母給予孩子社會(huì)性發(fā)展帶來的不足。案例導(dǎo)讀中的小李老師對(duì)子銘的做法就是不尊重，她沒有把子銘作為一個(gè)平等的人來對(duì)待，既不詢問子銘哭鬧的原因，也不了解子銘的內(nèi)心需要，而是居高臨下地采取誘騙且戲耍的方式對(duì)待子銘。這種做法不僅會(huì)嚴(yán)重地?fù)p傷害幼兒的自尊，影響良好師幼關(guān)系的建立，而且為幼兒樹立了不尊重他人的榜樣，對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展起到了消極的作用。

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