關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *拿證之后何去何從？
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認(rèn)識幼教工作的特點

3.工作過程的創(chuàng)造性和靈活性

人一生中要經(jīng)歷兩個快速發(fā)展期：一個是幼兒期，一個是青春期。幼兒身心發(fā)展的迅速性和個別差異性決定了幼兒教育過程必然是一個充滿創(chuàng)造性的過程。同時，幼兒的好奇心強，教育活動中的任何一個意外都會吸引他們的注意力，這就需要教師機智、靈活地處理教育活動中的各種突發(fā)事件。

4.工作手段的示范性和感染性

奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茨通過實驗，提出了“印刻期”的理論，指獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并對其產(chǎn)生依戀之情。后來，心理學(xué)家將這類研究借用到兒童早期發(fā)展的研究中，提出了兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期問題。研究發(fā)現(xiàn)2歲半至3歲是孩子守紀(jì)律、獨立性形成的關(guān)鍵期。2至3歲是幼兒口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4至5歲是幼兒學(xué)習(xí)書面言語、書寫技能形成的關(guān)鍵期。3至5歲是音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵期；5至6歲是數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期；……眾多的關(guān)鍵期都在學(xué)前階段，因此，教育教學(xué)中教師要以良好的言行給幼兒示范，指引幼兒，使幼兒全面、健康、迅速地發(fā)展；日常生活中、同事交往中也要從嚴(yán)要求自己，把好的品質(zhì)和行為展示給幼兒，去感染他們，使之在學(xué)習(xí)、潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，奠定人生發(fā)展的良好基礎(chǔ)“

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