提問是教師運用提出問題以及學生回答反映方式，促使學生參與學習，發(fā)展能力，增進思維的一種互動方式。實際就是老師引導提問，學生作答。課堂提問的作用：激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生的思維主動的學習，理清思維平穩(wěn)過度，給學生參與的機會。

在提問中我們就注意不要老是叫某位同學回答我們的問題，我們在試講的中會說，這位同學回答一下，那位同學回答一下，永遠都是這個和那個這兩名同學來回答，有的時候一堂課都不會出現(xiàn)第三位同學來回答，作為考官有點時候就會比較的反感，課堂的提問是讓更多的人能夠參與進來，但是你這堂課就這個兩個參與，在這最主要說的不要過度形式而讓我們變得很刻板，需要更多的靈活的運用。我們可以有很多的表達的形式去展示例如：好，穿紅衣服的這名同學說一下;舉手的這個小胖子你說說，你的看法;還有沒有補充的了，就你來回答一下。通過轉(zhuǎn)變提問方式就會讓學生的參與形式變得更強，更深，不刻板了。

提問就有反饋交流的能力，在課堂中反饋學生的學習水平以及能力，通過這種方式就能很好的去斷定學生的學習情況，了解他的在知識學習中吃透了嗎?學會了嗎?我們好在教學中設計出復習的環(huán)節(jié)，這也是我們課堂提問的作用。

提問又有哪些類型呢。判斷性提問，這個同學說的對不對，他的結(jié)果正確嗎，事情是否是這個樣子的。敘述性問題，這個文章主要講的是什么，這幅畫他繪畫的怎么樣，這個故事講的是什么樣的內(nèi)容，誰能復述一下。說理性問題，作者為什么要這么描寫人物呢、為什么回家要用暗色來做遠景的繪畫呢，為什么老師聽到這兩首音樂是不同的呢。發(fā)散性問題，除了這個算法還有其他的方法嗎，你還想對文中的小主人公有什么想說的嗎，主要是發(fā)散學生的思維。

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