關鍵詞： 教師資格證

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行為舉止——手勢規(guī)范

手勢語，有指代語言內容、強調語言分量、渲染語言情感和掩飾內心秘密的作用。

手勢語表達的感情非常豐富、微妙復雜，有招手致意、揮手告別、拱手致謝、舉手贊同、擺手拒絕；手撫摸是愛、手指點是怒、手摟著是親、手捧著是敬、手遮著是羞；豎大拇指，無論是指向他人或是自己，都是表示肯定、鼓勵、贊的意思；伸食指，通常有指向、提醒或斥責的意思；豎小拇指，大多表示微不足道；眾所周知的OK手勢，表示同意、順利、很好的意思；揮手致意，用來表示問候、致敬或感謝；當看見熟悉的人，又無暇分身的時候，就舉手致意，可消除對方的被冷落感，要伸開手掌、掌心向外、面對對方、指尖朝向上方；食指、中指伸出，其余3指捏合，形成V字形，表示勝利……能夠恰當?shù)赜檬謩荼砬檫_意，會為教育教學、人際交往增色很多。

通常在教師工作中，手勢要自然、適度，曲線優(yōu)美、動作緩慢，力度適中，左右擺動不宜過寬。忌雙手抱胸、手插在口袋里、反復擺弄自己手指、活動手指關節(jié)、捻響指、掰手指關節(jié)咔咔響或手攥成拳頭，給人一種無聊、工作中不能盡心盡力的感覺；忌雙手抱頭或手放于腦后，自己感覺是放松，但工作中會給人目中無人的印象。有些手勢動作在交際中也要盡量避免出現(xiàn)，如搔頭皮、掏耳朵、挖鼻孔、咬指甲、手指在桌上亂寫亂畫等。指示幼兒時用語言加手勢提示，或牽著手引領指示，不拉扯身體和衣服、不隨便用手指點。另外，不同國家或地區(qū)，由于文化習俗的原因，手勢意義表達也大不相同。因此，有外籍幼兒和家長的幼兒園，運用手勢語時還要注意區(qū)分對象?！鞍咐龑?/span>讀”中的老師在解決幼兒爭奪糾紛時用手拍幼兒的手就不恰當，她在解決這件事時，完全可以自己先把積木拿到手中，再通過講道理的方式，讓幼兒認識到錯誤、主動說出積木應該放在誰手中。

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