《迷人的火塘》（小學(xué)音樂）

【參考設(shè)計】

《迷人的火塘》說課稿

各位評委老師：

大家好！我是小學(xué)音樂組的XX號考生，我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂課本第十冊第二課“歡樂的村寨”里《迷人的火塘》這一課，這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。（板書課題）下面我將分四個部分來說說本課的教學(xué)。

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

《迷人的火塘》是一首優(yōu)美、抒情的侗族歌曲，講述了侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，燃起篝火圍在火塘四周唱歌跳舞，抒發(fā)了他們對美好生活的憧憬和向往。這首歌曲充分展示了侗族歌曲的獨特魅力，激發(fā)了學(xué)生對民族音樂的熱愛，弘揚了祖國民族音樂文化。這是新課程的重要內(nèi)容之一，也是本單元的重點。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：要保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動，培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，表現(xiàn)音樂的能力，藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，樂觀的態(tài)度和友愛精神。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)切分音“× × ×”和“× ×·”，并能夠準(zhǔn)確地運用到歌曲的演唱當(dāng)中。

2.過程與方法目標(biāo)：能用優(yōu)美、自然的聲音參與表演唱，體會侗族音樂的魅力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受侗族音樂的風(fēng)格特點，拓寬音樂視野，激發(fā)對民歌的熱愛，對祖國的熱愛，對生活的熱愛。

（三）教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：能用優(yōu)美的聲音、有感情地演唱歌曲。

2.教學(xué)難點：掌握切分節(jié)奏的變換形式，體驗侗族音樂的節(jié)奏特點。

二、說學(xué)情

本課的學(xué)習(xí)對象是五年級學(xué)生，五年級的學(xué)生已初步建立了首調(diào)概念，對一個升號調(diào)的音位比較熟悉。在歌曲學(xué)唱中，可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力練唱樂譜。在演唱方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的歌唱方法，具有一定的合唱能力，再加上班中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)樂器、參加了合唱團，演唱的音色、音準(zhǔn)會比較好，對唱好這首歌有很大幫助。五年級的學(xué)生還可以對同伴演唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色進行正確的評價。

三、說教法與學(xué)法

（一）說教法

為落實本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點，我采用了情境教學(xué)法、啟發(fā)開放式教學(xué)法、聽唱法等多種方法綜合協(xié)調(diào)，靈活變通，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又彰顯學(xué)生的主體地位。

（二）說學(xué)法

“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”，與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動。在教師的引導(dǎo)下，運用聆聽、探究、體驗、想象的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，并珍視學(xué)生真實而獨特的情感體驗。

四、說教學(xué)過程

依據(jù)音樂新課標(biāo)提出的以音樂審美為核心這一基本理念，我把“聆聽——感悟——表演”三部分教學(xué)融會貫通，激起學(xué)生對民族音樂的熱愛，進而滲透愛祖國、愛生活的教育。我把教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié)。

（一）情境渲染，導(dǎo)入新課（3分鐘）

課前我先播放《愛我中華》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生深情地說出歌曲的名字《愛我中華》。并用自己深情的語言導(dǎo)入：“中國有五十六個不同的民族，有五十六種不同的語言，有太多太多的風(fēng)土人情，有太多太多的民間習(xí)俗，你們都知道哪些呢？”從而引出侗族的習(xí)俗，并由此導(dǎo)入歌曲《迷人的火塘》，引導(dǎo)學(xué)生初次聆聽。

課標(biāo)指出音樂教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。（這個環(huán)節(jié)，我意在營造氛圍，讓學(xué)生在情感上對侗族民歌有感知，對侗族文化有了解，對侗族歌曲的學(xué)唱有激情，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。）

（二）聆聽感悟，突破難點（6分鐘）

在這一環(huán)節(jié)的聆聽中，我只用了一個簡單的侗族歌舞卡通畫。

目的：使學(xué)生能集中注意力聽節(jié)奏，進行敲擊，在敲擊中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏“× × ×”和“× ×·”。

為了體現(xiàn)知識的前后聯(lián)系，我引出了上節(jié)課的切分節(jié)奏“×××”并通過學(xué)生念、打該節(jié)奏的變形，引導(dǎo)出本課的兩個切分節(jié)奏“× × ×”和“× ×·”，從而引導(dǎo)出新授知識切分音。這樣，學(xué)生能全面參與新知的形成過程，真正體驗到探究的樂趣，增加了學(xué)習(xí)音樂知識的趣味性，有利于今后再學(xué)習(xí)。為了鞏固新知識切分音，我從歌曲中找出四條節(jié)奏，讓學(xué)生聽、辯、念、打。最后，我讓學(xué)生找出歌曲中節(jié)奏相同的樂句，從而達到及時強化記憶、鞏固新知、應(yīng)用新知的目的，同時為歌曲的學(xué)唱奠定了基礎(chǔ)。

課標(biāo)指出：音樂教學(xué)應(yīng)采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想。在處理歌曲難點時，我采用聆聽、敲擊、念打、講授、練習(xí)等教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生體驗想象，從而突破歌曲中的難點，為學(xué)唱歌曲掃清了障礙。

（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

這一環(huán)節(jié)，我通過以下四個小環(huán)節(jié)來進行。

1.朗讀歌詞

我引導(dǎo)學(xué)生思考這首歌曲的歌詞應(yīng)該怎樣讀？該讀出怎樣的情感？

課標(biāo)提倡學(xué)科綜合，在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。歌曲中的歌詞樸素優(yōu)美，讓歌詞和動人的旋律結(jié)合在一起，學(xué)生能更直接體會到歌曲的內(nèi)在含義，加深理解侗族的風(fēng)土人情。

2.聽唱曲譜

在這一環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得歌曲該用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而使學(xué)生體驗用稍弱的音量、中速進行演唱。緊接著教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴唱樂譜。

3.填詞演唱

課標(biāo)指出演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護，避免喊唱。

在教師深情的伴奏下，我首先引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴填詞演唱歌曲第一段。接下來，我進一步指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面唱的準(zhǔn)確性，并適時地引導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音演唱。最后，我通過對歌曲中一字多音及歌曲難點“啊”字的力度控制、情緒處理等地方，運用對比范唱等形式，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

4.由扶到放

經(jīng)過我細致的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段，我將把學(xué)習(xí)過程完全交給學(xué)生，并讓學(xué)生小組討論歌曲的情緒、力度和速度后，自主演唱。根據(jù)學(xué)生的演唱情況，及時引導(dǎo)，最后，教師彈鋼琴伴奏，請學(xué)生有感情地演唱整首歌曲。

課標(biāo)指出音樂在許多情況下是群體性活動，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固新授歌曲，我還分別設(shè)計了分組競唱、兩組輪流拍手伴奏、小組合作樂器伴奏和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學(xué)生的歌唱表演形式，大大提高了學(xué)生的音樂鑒賞力，充分落實了本課的教學(xué)重難點，體現(xiàn)了學(xué)生聆聽、探究、體驗、合作的學(xué)法，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機地結(jié)合在一起。

（四）拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）

課標(biāo)指出音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，為此我采用“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗。

首先我通過提示引導(dǎo)學(xué)生，可采用歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感。緊接著，在樂聲中讓學(xué)生們自己現(xiàn)場創(chuàng)編，教師做適時的巡回指導(dǎo)。雖然學(xué)生創(chuàng)編活動的質(zhì)量參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成了學(xué)習(xí)的主人。

然后，我選擇創(chuàng)編較好的小組在課堂上進行表演，并鼓勵其他組對創(chuàng)編的形式進行課后再加工，課外活動時為老師和同學(xué)們表演。這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展，還將這一內(nèi)容擴大到課后，為課外音樂活動的開展做了很好的鋪墊。

五、說板書設(shè)計

我通過這樣簡單的板書，引導(dǎo)學(xué)生把握好歌曲的情感，學(xué)好用好樂理知識，引導(dǎo)他們在探究中生成體驗，從而更好地演唱歌曲。

本課我以音樂審美為核心的理念，運用啟發(fā)開放式等多種教學(xué)方法，多角度擴展學(xué)生的音樂視野，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗侗族民歌的旋律美，感受侗族人民的人性美，在體驗中發(fā)現(xiàn)美，在表現(xiàn)中創(chuàng)造美，在創(chuàng)造中享受美，真正領(lǐng)略中國民族音樂的魅力。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。

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