《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組XX號(hào)考生，今天我說課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的意義》，下面開始我的說課。

一、說教材

（一）說教材的地位與作用

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課。在這一單元中，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會(huì)對(duì)后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，然后知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。

2、過程與方法目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，在充分感知的基礎(chǔ)上理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，提高實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新和口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：建立單位“1”的概念。

二、說教法和學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過程。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！币虼?，本節(jié)以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，然后以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng)。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問、說、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到“我能行”。然后全課以“游戲?qū)?，激發(fā)興趣——?jiǎng)邮植僮?，?chuàng)造分?jǐn)?shù)——多媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。

三、說教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

做“說一不二”游戲。

（1）2塊橡皮泥：1+1=？錯(cuò)了，一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

（2）5塊糖：你猜2+3=？2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里，不是一袋糖了嗎？）

（3）50+50=？（反應(yīng)太快了！怎么等于“1”呢？這100個(gè)蘋果不就是“1”筐蘋果嗎？）

（4）誰(shuí)再舉一個(gè)“說一不二”的例子呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)?，使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中的應(yīng)用有初步感知，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

1、動(dòng)手操作，感知意義

學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具，8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說一說你把誰(shuí)看作了一個(gè)整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作，匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。（課件）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示，讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的意義。

2、師生互動(dòng)，理解意義

在學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上采用師生互動(dòng)的形式。借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義?；?dòng)分為兩次，第一次借助小旗圖。（課件）以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù) 12 為例，激活學(xué)生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件），教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成3份，每份是這個(gè)整體的幾分之幾？”教師給出了三個(gè)答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在辯解、交流的過程中，知道把這個(gè)整體平均分成3份，那么每份就是這個(gè)整體的三分之一（課件）。

設(shè)計(jì)意圖：直觀地幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。

3、深化整體，總結(jié)意義

在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后，教師總結(jié)剛才是把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體。

4、巧妙練習(xí)，強(qiáng)化意義

如為“14”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件），教師提出要求“大家看這里有一個(gè)分?jǐn)?shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出1幅的是達(dá)標(biāo)，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀?！苯柚?lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生一定會(huì)躍躍欲試，可能會(huì)出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)14，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的作品呢？這是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖也是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。

（三）媒體演示，揭示產(chǎn)生

媒體演示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。（課件）整個(gè)教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點(diǎn) 撥，學(xué)生是在一種自主、自動(dòng)的時(shí)間和空間中，通過自己的思考達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的，實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。

（四）反饋練習(xí)，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。

2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎？為什么？

以上兩道題是基礎(chǔ)性練習(xí)題，目的是突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

3、游戲“奪紅旗” 男、女各一隊(duì)，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對(duì)了紅旗歸這一隊(duì)，錯(cuò)了機(jī)會(huì)便會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì)。老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的211，男同學(xué)拿走剩下的19，女同學(xué)拿走剩下的14，男同學(xué)拿走剩下的23，女同學(xué)拿走剩下的12，剩下的一面獎(jiǎng)給全班。

此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

四、全課小結(jié)，揭示課題

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！

五、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的意義

單位“1”

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽。

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