【參考設(shè)計(jì)】

《山地的形成》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！我是高中地理組的XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《山地的形成》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1.教材的編寫(xiě)意圖

在很多的影視資料圖片或者在外出旅游的時(shí)候，常見(jiàn)到一些名山，如泰山、華山、日本的富士山，我國(guó)西藏地區(qū)的喜馬拉雅山……那么這些山是怎樣形成的？華山西峰為何如刀削一般？本節(jié)以山地為案例，對(duì)內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是使學(xué)生更為深入地理解、分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。體現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)習(xí)生活中的地理的理念。

2.教材的地位和作用

本單元的章節(jié)緊緊圍繞地質(zhì)地貌與人類生產(chǎn)生活這一主線，繼續(xù)學(xué)習(xí)自然環(huán)境中地表形態(tài)的塑造形式之一山地的形成。而板塊學(xué)說(shuō)是本節(jié)中既有獨(dú)立性又有關(guān)聯(lián)性的重要內(nèi)容，是整個(gè)高中地理教材的重中之重。它既是褶皺山的動(dòng)力機(jī)制，也是地震火山頻繁發(fā)生的重要原因。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，既是對(duì)上一節(jié)的延伸，又與下一節(jié)相聯(lián)系。并且通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維從微觀進(jìn)入宏觀，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的空間想象能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一，以及地理知識(shí)分層次掌握的要求，加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握正確判斷背斜和向斜的方法；識(shí)記板塊的構(gòu)造。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)演示，讓學(xué)會(huì)從多角度分析山地的不同類型及其成因。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；并通過(guò)“背斜成谷，向斜成山”教學(xué)，樹(shù)立事物是運(yùn)動(dòng)的，是不斷變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：是褶皺山的形成及其基本形態(tài)特征；板塊的劃分區(qū)域。

2.教學(xué)難點(diǎn)：是“背斜成谷，向斜成山”的原因。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：板塊的全球構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，同學(xué)們理解起來(lái)也有很大的難度。而近年來(lái)地球又開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)地質(zhì)活動(dòng)相對(duì)活躍的時(shí)期，因而對(duì)板塊的探究又成為了熱點(diǎn)。褶皺山是最常見(jiàn)的一種山，它的背斜和向斜構(gòu)造對(duì)人類的生產(chǎn)生活有著重要作用。因此，對(duì)褶皺山的巖層形態(tài)的把握又成為了一個(gè)重要把握的內(nèi)容。

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四、說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，并在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的需要，將褶皺山和板塊學(xué)說(shuō)兩部分內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，使之更有利于學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的接受和探究。并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)分析、歸納、比較山地的形成機(jī)理。同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫(huà)，采用設(shè)問(wèn)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

五、說(shuō)學(xué)法

興趣是最好的老師，故教學(xué)中運(yùn)用錄像、動(dòng)畫(huà)演示等生動(dòng)、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)利用地理小故事質(zhì)疑（如川東盆地和川西高原地形的巨大差異），激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，能較好建立空間概念和動(dòng)態(tài)思維。合作學(xué)習(xí)也將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課程教學(xué)我將從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課教學(xué)、布置作業(yè)、課堂小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)2分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)練習(xí)12分鐘，課堂小結(jié)1分鐘，一共45分鐘。

（一）聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

由于本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，是整個(gè)高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，于是我從中國(guó)地形的主要形態(tài)入手，播放視頻《中國(guó)十大名山》，得出山地是我國(guó)的最主要的地形，由此由簡(jiǎn)入深，層層推進(jìn)，由自然現(xiàn)象逐步引出要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）新課教學(xué)

1.理例結(jié)合，明確概念

在引入新課的基礎(chǔ)上，首先要讓學(xué)生明確板塊和褶皺山兩個(gè)概念，并且聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)明時(shí)間因素對(duì)地貌形態(tài)塑造的關(guān)系。例如地形倒置。

2.層層遞推，循序過(guò)渡

在高中地理教材中，板塊學(xué)說(shuō)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，對(duì)其形成的機(jī)理因?yàn)闃O其復(fù)雜，并且目前認(rèn)識(shí)有限，因此對(duì)于板塊學(xué)說(shuō)的內(nèi)容部分更多的是讓學(xué)生們知道是什么。在講授的過(guò)程中，同時(shí)聯(lián)系社會(huì)時(shí)況，如近期發(fā)生的雅安地震、太平洋海嘯等現(xiàn)象，理論與實(shí)際相結(jié)合，書(shū)本與生活相結(jié)合，讓同學(xué)們明白，在哪些地方地震火山頻發(fā)，為什么會(huì)在這些地方出現(xiàn)高頻率。最后，在對(duì)板塊的運(yùn)動(dòng)形式的講解中由板塊的相對(duì)運(yùn)動(dòng)拓展到褶皺山的動(dòng)力機(jī)制，由此轉(zhuǎn)向褶皺山內(nèi)容的講解中。

3.師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)

通過(guò)讓學(xué)生們用書(shū)本進(jìn)行褶皺山擠壓形成的原理操作，讓同學(xué)們更加形象生動(dòng)的理解褶皺山形成的動(dòng)力原因，并促進(jìn)課堂氛圍，拉近師生間的情感距離。

4.圖表結(jié)合，加深理解

在對(duì)褶皺山的知識(shí)點(diǎn)講解中，由于背斜和向斜的物理性質(zhì)有極為重要的異同點(diǎn)，因此我采用圖表結(jié)合的方式，在講解褶皺山的同時(shí)，完成一個(gè)關(guān)于背斜和向斜的表格，這樣可以更加清晰地比對(duì)背斜和向斜的異同之處。并且在完成表格的過(guò)程中師生互動(dòng)，有問(wèn)有答，增加學(xué)生的主動(dòng)性。然后讓學(xué)生完成向斜內(nèi)容部分，加深同學(xué)們對(duì)是什么和為什么的理解。其中并重點(diǎn)說(shuō)明地形倒置的原因，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不留下任何的知識(shí)誤區(qū)。

（三）鞏固練習(xí)

通過(guò)講解的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們分組完成以下問(wèn)題：

①根據(jù)測(cè)量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小，這是為什么？

②請(qǐng)思考一下，千萬(wàn)年后紅海和地中?？赡軙?huì)發(fā)生什么變化？

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講解了背斜和向斜的形成原理，學(xué)會(huì)了背斜和向斜的判定，了解了板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，同學(xué)們與老師的配合很好，達(dá)到了新課標(biāo)的要求。

（五）布置作業(yè)

完成課后課業(yè)活動(dòng)題，將知識(shí)點(diǎn)隨即運(yùn)用到具體問(wèn)題當(dāng)中，鞏固遷移，并補(bǔ)充解決教學(xué)過(guò)程中遺漏的知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)傳授的根本任務(wù)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我主要運(yùn)用綱目式和圖解式板書(shū)，條理清晰，一目了然，有利于學(xué)生知識(shí)的把握及知識(shí)體系的構(gòu)建。

山地的形成

1.板塊學(xué)說(shuō)

太平洋板塊、亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、印度洋板塊（包括澳洲）和南極洲板塊

2.褶皺山

概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）

形態(tài)：背斜和向斜

背斜和向斜的比較

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)。

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