關(guān)鍵詞： 教師資格證

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有聲語言與無聲語言

按照聲音的有無，教師的語言可以分為有聲語言和無聲語言兩種類型。有聲語言，是以語音為信號的口頭的語言。從這個角度上可以把語言分析為語音、詞匯、詞匯三部分，主要表現(xiàn)為教師的口頭語言；

無聲語言包括以文字為信號的書面語言和作為有聲語言的輔助手段的準語言?！皽收Z言”又叫輔助語言，是對在狹義的語言之外的輔助人類感情(情感)的一切手段的準語言。如音樂語言、繪畫語言之類的藝術(shù)性的準語言和態(tài)勢語、演示語之類的伴隨性的準語言，經(jīng)驗豐富的教師會通過這些無聲語言潛移默化地影響教育教學工作。

有聲語言是人類語言中最完善的形式，是人類發(fā)展到特定階段的必然產(chǎn)物。但人不可能一開始就有有聲語言，無聲語言如體勢語言(動作語言)便是人類最早交流與表現(xiàn)思想感情的語言形式。除體勢語言外，人們還用物體語言等無聲語言形式來表達特定的意義。

無聲語言有很多缺陷，受多種因素的限制，是一種低級的語言形式；有聲語言則打破了無聲語言的局限，是一種高級的語言形式。文字的出現(xiàn)使有聲語言至無聲語言可以分為物體語言(板書、實物、教學模具)、體勢語言(動作、體態(tài))和時空語言(遠近距離、時間間隔)三大類，基中體勢語言又稱為動作語言、體態(tài)語言等，有人把無聲語言這三大類合稱為語言。

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