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      1. 2023教資面試技巧:教師語言藝術(shù)概述—教師口頭語言與教師書面語言

        來源:招教網(wǎng)時間:2023-02-07 17:49:06責(zé)任編輯:zjw2

        關(guān)鍵詞: 教師資格證

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        教師口頭語言與教師書面語言

        教師語言就其物質(zhì)表現(xiàn)形式來看,可以分為教師口頭語言(教師口語)與教師書面語言(教師書面語)??陬^語言是以語音形式表現(xiàn)出來的無形語言,而書面語言則是以具體的文字形式表現(xiàn)出來的有形語言。二者在教學(xué)(說課)過程中相互補充、共同存在。教師要運用好這兩種語言,才能做到出口成章、落筆成文,作為某個專業(yè)的行家,駕馭語言的能手。

        (1)教師口頭語言。教師口頭語言是教師職業(yè)生涯中運用最廣泛的工作語言,也是最快捷、最方便的教育教學(xué)工具。自從口頭語言產(chǎn)生以來,便一直承擔(dān)著向下一代傳授知識技能的重任,即使書面語的廣泛使用,多媒體教學(xué)的日益普及,口頭語言表現(xiàn)出來的靈活性、便捷性仍是其他語言所無法比擬的。教師可以借助語音的輕重、語速的緩急、語調(diào)的抑揚等等語音上的千姿百態(tài)的細(xì)微差異,表達(dá)極為豐富復(fù)雜的思想感情,從而達(dá)到教育的效果。教師可以利用口頭語言的及時性,察覺口頭語言對學(xué)生的影響,根據(jù)學(xué)生的神態(tài)表情得到反饋信息,及時調(diào)整口頭語言的運用。朗讀是教師口語的一種方式,在教師口語教學(xué)中占據(jù)重要的地位。教師的朗讀在各科教學(xué)中是必不可少的,特別是語文教學(xué)與英語教學(xué)中,會直接影響到教學(xué)效果的好壞。好的朗讀可以開發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生領(lǐng)略語言的美感,提高他們的聽音、辨音、發(fā)音的能力,提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

        (2)教師書面語言。書面語與口語一樣,都是用于交流與傳遞信息,是教師語言中重要的組成部分。教師書面語的文字與符號的基本特征是規(guī)范、工整、美觀。教師書面語中使用的漢字是規(guī)范漢字與漢語拼音,即1986年的《簡化字總表》和1988年的《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》記錄教學(xué)過程中的各種書面文字。同時,要使用規(guī)范的標(biāo)點符號、數(shù)目符號、圖表等其他符號進(jìn)行教學(xué)。教師書面語中的符號,要求有足夠的清晰度,符號與符號之間有足夠的區(qū)分度。工整的書面符號會使學(xué)生準(zhǔn)確快捷地接受教師語言傳遞的信息。對年齡小的學(xué)生,教師要使用楷體,或接近于楷書的行楷;對于年齡大的學(xué)生,可以適當(dāng)用一些行草。即使教師的行草也要以保證字形的清晰度為前提,切忌龍飛鳳舞、恣意揮灑。在說課過程中,參與說課的人中慎重對待自己板書,字體稍差的人員,可盡量避免多寫板書;而文字功底好的則可適當(dāng)多寫一些,但要把握好尺度,爭取給主考的面試人員留下良好的印象。教師書面語講求文面美觀整潔。特別是在板書上,一行字如果斗折蛇行,不管誰看到心里都不舒服。在書寫過程中,要注意標(biāo)題之間的大小差異,并合理布置書寫的文面?,F(xiàn)代多媒體教學(xué)中,文面上的內(nèi)容不減反加,并且形式多樣,所以教師利用電腦進(jìn)行文字輸入、字體設(shè)計、文面布置時,要特別注重美觀、清晰。


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