一、簡(jiǎn)述中英《北京條約》的主要內(nèi)容?

【參考答案】

清朝確認(rèn)中英《天津條約》有效性;清朝割讓廣東新安縣(今香港界限街以南)的九龍半島給英國(guó);清朝增開天津?yàn)樯滩?增加中英《天津條約》的賠款至800萬(wàn)兩;允許西方傳教士到中國(guó)租買土地及興建教堂;容許外國(guó)商人招聘漢人出洋工作，充當(dāng)廉價(jià)勞工(苦力)。

二、請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹“馬神甫事件”?

【參考答案】

“馬神甫事件”又名“西林教案”，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線之一。1853年法籍天主教神甫馬賴，非法潛入我國(guó)廣西省西林縣傳教，吸收地痞流氓入教，勾結(jié)當(dāng)?shù)赝梁懒蛹潱瑹o惡不作，激起民憤。1856年2月，西林知縣張鳴鳳逮捕馬賴等26人，并依法處死馬賴。法國(guó)政府以此為借口，同英國(guó)一起發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、請(qǐng)簡(jiǎn)述近代史上沙俄逼迫清政府簽訂的不平等條約?

【參考答案】

1858年簽訂《璦琿條約》，是中國(guó)近代史上一次性失去領(lǐng)土最多的條約，總共割走了黑龍江以北、烏蘇里江以東的100萬(wàn)平方公里土地。1860年簽訂的中俄《北京條約》，將黑龍江以北、烏蘇里江以東土地(包括海參崴)永久歸屬俄國(guó)。1864年簽訂的《中俄堪分西北界約記》，割占了中國(guó)西北44萬(wàn)平方公里土地。19世紀(jì)80年代中俄《改定條約》以及以后五個(gè)堪界議定書，占領(lǐng)中國(guó)西北部7萬(wàn)平方公里。

四、歷史教學(xué)中運(yùn)用影像和網(wǎng)絡(luò)資源的注意事項(xiàng)?

【參考答案】

1.最重要的是正確性。無論是史實(shí)還是史論，都應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、科學(xué)的和符合國(guó)家主流價(jià)值意識(shí)的。

2.其次是恰當(dāng)性和典型性。即使是正確的網(wǎng)絡(luò)資源，也要考慮歷史教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生興趣等具體的教學(xué)情境，應(yīng)選擇最有利于教學(xué)的資源。

3.最后要注重累積性。教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的歸類和記錄的習(xí)慣，提高資源檢索和重復(fù)利用的效率。

五、講授法的優(yōu)勢(shì)有哪些?

【參考答案】

1.講授法可以使教師在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生集中傳遞大量系統(tǒng)的歷史知識(shí)，即可以大幅度提高課堂知識(shí)傳授的效率。

2.講授法可以借助教師的語(yǔ)言藝術(shù)，將深?yuàn)W、抽象、枯燥的歷史知識(shí)變得具體形象、深入淺出、通俗易懂，易于被學(xué)生所理解接受。

3.講授法有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，除了知識(shí)傳授之外，還能夠潛移默化地影響陶冶學(xué)生的精神人格，使之獲得遠(yuǎn)比歷史知識(shí)更為豐富的收益。

4.講授法還是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，即任何教學(xué)方法的運(yùn)用都必須與講授相結(jié)合，才能充分發(fā)揮其價(jià)值。

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