教師面試如何打動考官?讓你的試講更有亮點，大量的實戰(zhàn)練習(xí)必不可少，招教網(wǎng)更新——音樂《晨景》

1.題目：《晨景》

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;

(2)有表情地彈唱譜例片段;

(3)結(jié)合譜例，引導(dǎo)學(xué)生畫出旋律線;

(4)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當板書。

試題解析教案

教學(xué)目標：

1.通過欣賞《晨景》學(xué)生能夠更加熱愛大自然，更加了解管弦樂。

2.通過欣賞《晨景》，增加感受歌曲表達的音樂情緒的能力。

3.了解6/8拍，能夠聽辨樂曲《晨景》中長笛、雙簧管的音色。

教學(xué)重點：

欣賞管弦樂曲，并學(xué)習(xí)6/8拍號掌握其強弱拍的規(guī)律。

教學(xué)難點：

能夠聽辨樂曲《晨景》中長笛、雙簧管的音色。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

教師播放管弦樂《春江花月夜》，引導(dǎo)學(xué)生說出《春江花月夜》的演奏形式為：管弦樂，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生這首管弦樂是哪個國家：中國。今天學(xué)習(xí)同為管弦樂的外國作品《晨景》。

二、新課教授

1.初次聆聽

教師播放《晨景》，提問：聽聽這一段音樂描繪的是什么場景?共同總結(jié)：描寫日出和清晨景色的音樂。

2.再次聆聽

教師再次播放音樂，請同學(xué)聽主題，樂曲的拍號為多少拍?隨著音樂揮動手臂，劃出旋律的線條;或邊哼唱旋律邊用手指劃出旋律的走向。

3.深入理解

(1)重點聆聽《晨景》第一部分，請同學(xué)討論：旋律由哪件樂器主奏?緊接著是哪件樂器與之相呼應(yīng)?(長笛先奏，后雙簧管呼應(yīng)奏出)

(2)描繪“紅日高懸、光華四射的燦爛景象”由樂隊中哪部分樂器奏出?(由弦樂組奏出)

(3)可根據(jù)自己對音樂的理解，邊聽邊想象音樂的理解，邊聽邊想象音樂所描繪的晨景。為教科書中的三幅圖分別起一個標題。(“晨曦微露”“初顯陽光”“太陽升起”)

4.完整聆聽全曲

教師歸納：這是挪威作曲家格里格的代表作《<培爾·金特>第一組曲》中的第一首，此曲原是為挪威劇作家易卜生的詩劇《培爾·金特》寫的一段配樂，體現(xiàn)出主人公在幻想著他的理想王國。

(2)簡單介紹作者的生平。

5.創(chuàng)編音樂

請同學(xué)分成四組進行歌劇創(chuàng)編，教師把主題旋律簡化，請學(xué)生吹奏豎笛，熟悉主題，加深印象，設(shè)計：由一個學(xué)生吹奏，一組學(xué)生吹奏，全班學(xué)生吹奏的方式，從聲音的漸強幫助學(xué)生體驗和表現(xiàn)旭日東升的意境。

三、鞏固拓展

請同學(xué)們聆聽格里格的其他作品，如：《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》等。

四、小結(jié)作業(yè)

1.在課堂接近尾聲時，引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

2.課下欣賞一些別的管弦樂曲，下節(jié)課分享給大家。

五、板書設(shè)計

試題解析試講稿

一、音樂導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好!歡迎同學(xué)們來到我們的音樂課堂，今天在上課之前老師放首音樂來考考大家，同學(xué)們， 聽一聽是這首樂器的名字是什么?演奏類型是什么呢?(教師播放《春江花月夜》)

生：《春江花月夜》。

師：大家都說出來了，那演奏類型有人知道嗎?

生：管弦樂曲。

師：對，就是中國的古曲改編的管弦樂曲，今天我們一起來欣賞一首挪威的管弦樂曲——《晨景》。

二、新課教授

1.聆聽樂曲

師：在學(xué)習(xí)之前，我們先來聽一聽這首樂曲，同時思考：這段音樂描繪的是什么場景呢?

生：……

師：哪位同學(xué)來說一下?來，左邊靠窗的這位同學(xué)你來說。

生：描繪的是早上的場景。

師：你的耳朵很靈敏，請坐，老這原是詩劇第四幕中主人公培爾·金特流浪到摩洛哥時描寫日出和清晨景色的音樂。接下來再來聆聽音樂，聽聽音樂的拍號是多少拍的?和4/4拍有什么不同呢?

生：……

師：樂曲聆聽結(jié)束了，來最后面手舉的最高的這位同學(xué)你來說吧。

生：樂曲是6/8拍的，4/4拍是強、弱、次強、弱，而6/8拍是三拍子的感覺。

師：這位同學(xué)說的沒錯，6/8拍是強、弱、弱、次強、弱、弱。老師哼唱旋律，我們隨著音樂揮動手臂，劃出旋律的線條吧，然后練習(xí)一下6/8拍的強弱關(guān)系。

生：(練習(xí))

2.深入理解

師：樂曲基礎(chǔ)打的不錯，接下來我們重點聆聽《晨景》第一部分，來討論：旋律由哪件樂器主奏?緊接著是哪件樂器與之相呼應(yīng)?給大家五分鐘請小組代表回答。

師：我看大家的聲音漸漸地小了，是不是都有答案了?來二組代表說一下吧。

生：長笛先奏的，之后是雙簧管。

師：你們對樂器的聲音辨別的能力很厲害，的確：長笛先奏，后雙簧管呼應(yīng)奏出。這段樂曲的旋律先由長笛再木管長音和弦的背景上吹奏，繼而雙簧管緊緊與之呼應(yīng)，宛如清晨傳來的牧笛聲，令人聞到了早晨清新的空氣，給人以無限空曠的感覺。那老師來加強難度了描繪有段是描繪的“紅日高懸、光華四射的燦爛景象”，那這一段由樂隊中哪部分樂器奏出?不著急回答，依舊是先由小組討論，然后小組代表回答。

生：討論中，教師巡視。

師：時間差不多了，大家有答案了嘛?我聽二組說是由弦樂組奏出的，你認同這個答案嘛?

生：……

師：再來聽一遍，大家聽一聽是不是由弦樂組奏出的呢?

生：嗯，確實是由弦樂組奏出的。

師：對，大家的對原來的知識積累的非常好。在協(xié)和純凈的和聲襯托下，長笛與雙簧管繼續(xù)重復(fù)這一主題，但力度逐漸增強，調(diào)性連續(xù)上移，形象而動態(tài)地展現(xiàn)了黎明的景色：晨曦微露，晨霧繚繞，隨著太陽冉冉升起，朝霞劃破長夜的黑暗，色彩變幻多姿，天空越來越晴朗明亮。當弦樂組增強力度把這個主題帶回原調(diào)，樂曲達到了高潮，使人看到紅日高懸，光華四射，灑滿大地的燦爛景象。下面大家根據(jù)自己對音樂的理解，邊聽邊想象音樂的理解，邊聽邊想象音樂所描繪的晨景。為教科書中的三幅圖分別起一個標題吧。

生1：“晨曦微露”。

生2：“初顯陽光”。

師：大家都很棒，最后一個標題就稱之為“太陽升起”吧!

生：“晨曦微露”“初顯陽光”“太陽升起”就是三個階段很美麗的一幅圖面。

3.完整聆聽

師：對，很美麗。帶著這種理解，我們最后完整聆聽一遍樂曲吧。

生：……

師：在弦樂十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏了素材取自主題中段的旋律，使音樂充滿喜悅和勃勃的生氣。最后，牧歌的主題越來越弱，漸漸消失在遠方。這是挪威作曲家格里格的代表作《<培爾·金特>第一組曲》中的第一首，此曲原是為挪威劇作家易卜生的詩劇《培爾·金特》寫的一段配樂，體現(xiàn)出主人公在幻想著他的理想王國。

4.創(chuàng)編音樂

師：樂曲咱們現(xiàn)在全面掌握了,下面進行樂曲創(chuàng)編，老師把樂曲的旋律改為：

我們吹奏豎笛,熟悉主題,加深印象。由一個學(xué)生吹奏,然后一組學(xué)生吹奏,最后我們?nèi)鄬W(xué)生吹奏可以嗎?接下來給大家十分鐘的時間,一起來嘗試一下吧。

生：(創(chuàng)作)

師：來大家展示一下吧。

生：(展示)

師：嗯，同學(xué)們的層次感把握的非常好，聲音的漸強使老師感覺到了旭日東升的意境。大家的創(chuàng)作能力太棒了，為自己鼓鼓掌吧。

三、鞏固拓展

師：我們剛剛學(xué)習(xí)的是什么版本的晨景呢?

生：管弦樂版本的。

師：對，接下來我們聆聽一些別的版本的晨景，聽一聽不同版本的不同感受吧。(播放美聲版本《晨景》、鋼琴演奏《晨景》)

生：(聆聽)

師：同學(xué)們，是不是不同版本有不同的感覺啊。

生：對，這兩種版本的也很好聽。

四、小結(jié)作業(yè)

師：不知不覺中，一節(jié)課就過去了。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識呢?

生：學(xué)習(xí)了《晨景》，學(xué)習(xí)了6/8拍的知識。

師：對，我們還了解了格里格這位優(yōu)秀的創(chuàng)作家，今天學(xué)習(xí)了早上的景色，我們下課還可以聽一聽有關(guān)描寫“朝夕”景色的樂曲，如普羅科菲耶夫的兒童管弦樂組曲《夏日》第一樂章《早晨》，或者師格羅菲的《大峽谷組曲》之“日出”“日落”等。好了，同學(xué)們，下課!

五、板書設(shè)計

試題解析答辯

1.論述兒歌的藝術(shù)特點。

【參考答案】

(1)內(nèi)容淺顯，思想單純。兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集 中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學(xué)會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。

(2)篇幅簡短，結(jié)構(gòu)單一。幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應(yīng)當短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)當單純而不復(fù)雜。兒歌短小、單純、自然，易學(xué)易唱。

(3)節(jié)奏明快，易于上口。兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲的方式來實現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學(xué)習(xí)語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動?；顫姷膬焊枵Z言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點。

2.介紹一下《晨景》作者格里格。

【參考答案】

格里格挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業(yè)于萊比錫音樂學(xué)院后，回國創(chuàng)辦挪威音樂學(xué)校，并從事音樂創(chuàng)作他立志發(fā)揚挪威的民族音樂，曾收集喝整理過大量的挪威民歌，并在創(chuàng)作中體現(xiàn)了這種民族的傳統(tǒng)和風(fēng)格。由于他對挪威音樂文化事業(yè)做出了杰出成就，因此生前獲得很高的榮譽。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中度過的，但還是完成了自己的偉大工作。人民熱愛他，死后為他舉行國葬。主要作品除《<培爾·金特>組曲》外，還有《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊以及歌曲60余首等。

3.請簡述本節(jié)課的教學(xué)目標。

【參考答案】

(1)通過欣賞《晨景》學(xué)生能夠更加熱愛大自然，更加了解管弦樂。

(2)通過欣賞《晨景》，增加感受歌曲表達的音樂情緒的能力。

(3)了解6/8拍，能夠聽辨樂曲《晨景》中長笛、雙簧管的音色。

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