教師面試如何打動考官?讓你的試講更有亮點，大量的實戰(zhàn)練習必不可少，招教網(wǎng)更新——語文《羿射九日》-神話

1.題目：二年級《羿射九日》片段教學

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)指導學生學習1-3段，找出羿射九日的原因;

(3)指導學生理解“炙烤”“熔化”的意思;

(4)指導學生默讀課文，不指讀;

(5)指導學生分享覺得神奇的句子;

(6)配合教學內(nèi)容適當板書。

試題解析教案

教學目標：

1.知識與能力目標：學習本節(jié)課生字詞，了解本文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標：朗讀課文，提高學生的鑒賞能力;小組合作、提高學生團結(jié)合作的能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：學習后羿射日的原因，感受后羿的奉獻精神。

教學重點：

學習本節(jié)課生字詞，了解本文的主要內(nèi)容。

教學難點：

學習后羿射日的原因，感受后羿的奉獻精神。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

教師引導學生神話故事是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，充滿了豐富奇妙的想象。引導學生回答聽過哪些神話故事呢?學生交流后，順勢引出今天的課題《羿射九日》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音。教師檢查反饋，強調(diào)個別字的讀音。

熔：形聲字，左邊火字旁表義，右邊容表音，這個字可以組詞熔化。

2.提問：讀了課題，你知道了什么?

明確：羿射了九個太陽。

三、精讀課文，深入分析

1.提問：天空中為什么會出現(xiàn)十個太陽?原本又是怎樣的景象呢?

明確：原本十個太陽每天輪換，天空中只有一個太陽，給大地帶來光明和溫暖。

2.學生想象只有一個太陽的景象，感受畫面的溫暖、光明。

3.提問：可是，十個太陽突然覺得輪流值日太沒意思，都出現(xiàn)在了天空中，這時候會有什么感受?

明確：非常熱。

4.提問：從哪里可以看出來?

明確：十個太陽像是個大火球，炙烤著大地。

5.提問：“炙烤”是什么意思?

明確：“炙烤”兩字都有相同的部件“火”，可聯(lián)想到是在火上烤的意思。

6.提問：句中把太陽比作了什么?有什么作用?

明確：大火球。這樣的比喻可感受到太陽散發(fā)出的巨大能量。

7.提問：十個太陽在天上，地上又是怎樣的景象呢?

明確：禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。

8.提問：文中用到了“曬”“烤”“蒸”“熔化”，看看這幾個詞，有什么特點?

明確：都是日字旁、火字旁、四點底，讀了這些詞語都能感受到炙熱。

9.提問：“熔化”一詞，一般什么時候會聽到?說明什么?

明確：金屬熔化。用“熔化”來形容沙石，突出了十個太陽炙烤大地的景象。

10.教師播放視頻，學生直觀感受太陽被炙烤的景象。

11.教師引導學生默讀課文，理解太陽炙烤大地的景象。

要求：默讀的時候不要發(fā)聲，要不動嘴唇。還要認清每一個字，不能一目十行，集中注意力。在默讀時，還要注意速度，把注意力放在對內(nèi)容的理解上。注意不要用手去指讀。

12.提問：禾苗被曬枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人們怎么生活呢?

明確：人類的日子非常艱難。

13.提問：讀到這里，你們知道羿為什么射日了吧?

明確：羿射日的原因是十個太陽炙烤大地，人類日子非常艱難。

四、鞏固拓展，提升認知

提問：十個太陽同時出現(xiàn)在天空中，這在現(xiàn)在看來是多么神奇的情況啊。文中有哪些你覺得神奇的地方嗎?

要求：學生自由發(fā)言，教師評價反饋。

五、歸納總結(jié)

學生總結(jié)本課收獲，教師補充。

六、布置作業(yè)

課后預習羿射九日的經(jīng)過和結(jié)果。

七、板書設(shè)計

試題解析試講稿

一、談話導入，激發(fā)興趣

師：同學們，神話故事是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，充滿了豐富的奇思妙想，大家讀過哪些神話故事呢?請大家自由發(fā)言。

生1：嫦娥奔月。

生2：女媧補天。

生3：精衛(wèi)填海。

師：大家的知識儲備真豐富，讀過很多的神話故事。我們今天也要學習神話故事，名字叫做，《羿射九日》。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們自由大聲地朗讀課文，借助拼音讀準字音。

師：大家已經(jīng)讀完了，老師想強調(diào)一個字的寫法，請同學們注意“熔”這個字，這是一個形聲字，左邊火字旁表義，右邊容表音，這個字可以組詞熔化，熔化是什么意思呢?請你來說。

生：我查閱詞典知道了，熔化是固體吸收熱量而變?yōu)橐后w的過程。

師：說的非常好，請坐。我們繼續(xù)來看一看課文。課題叫做《羿射九日》，讀了課題，你知道了什么?靠窗的同學你來回答。

生：羿射了九個太陽。

三、精讀課文，深入分析

師：概括得很準確。那么老師想知道，天空中為什么會出現(xiàn)十個太陽?請你來說說。

生：原本十個太陽每天輪換，天空中只有一個太陽，給大地帶來光明和溫暖。

師：其實，就像我們現(xiàn)在是一樣的，那請同學們閉上眼睛想象一下，我們現(xiàn)在太陽從東邊升起從西邊落下，萬物生存繁衍，這是一個什么樣的感受呢?前排的女生，你來說吧。

生：非常的溫暖，充滿了光明。

師：好，你請坐?？墒?，十個太陽突然覺得輪流值日太沒意思，都出現(xiàn)在了天空中，這時候會有什么感受呢?大家思考下，你說說。

生：非常熱。

師：從哪里可以看出來非常熱?

生：“炙烤”兩字都有相同的部件就是“火”，讓我們聯(lián)想到是在火上烤的意思，非常好。

師：你的想象力很豐富，那么句子當中把太陽比作了什么呢?有什么作用呢?你舉手最快，你來說一下吧。

生：大火球。這樣的比喻可感受到太陽散發(fā)出的巨大能量。

師：十個太陽在天上，地上又是怎樣的景象呢?這位穿黃色衣服的同學。你坐的最端正，你說說。

生：地上禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石都好像要熔化了。

師：這位同學說的非常準確，請你繼續(xù)回答，在文中用到了“曬”“烤”“蒸”“熔化”，這幾個詞，有什么特點?

生：都是日字旁、火字旁、四點底，讀了這些詞語都能讓我們感受到炙熱。

師：是的，接下來再找一位同學來說說一下，“熔化”一詞，一般什么時候會聽到?穿紅色衣服的同學，你來說。

生：金屬熔化。

師：那么這里的熔化說明什么?

生：用“熔化”來形容沙石，突出了十個太陽炙烤大地的景象。

師：大家可能無法想象這是一種什么樣的場景，請同學們來看一看老師為大家呈現(xiàn)的視頻，視頻當中呈現(xiàn)的是一種怎樣的景象呢?。

生：簡直太熱了。

師：請同學們再默讀課文，理解太陽炙烤大地的景象。默讀的時候要不動嘴唇，不要發(fā)出聲音。也不要一目十行。

師：禾苗被曬枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那當時的人們是怎么生活呢?請你。

生：人們的生活非常艱難。

師：是啊，讀到這里，你們知道人們當時過著怎樣日子了吧?你來說說。

生：羿射日的原因是十個太陽炙烤大地，人類的日子非常艱難。

四、鞏固拓展，提升認知

師：十個太陽同時出現(xiàn)在天空中，這在現(xiàn)在看來是多么神奇的情況呢。文中有哪些你覺得神奇的地方嗎?請大家自由發(fā)言。

生1：十個太陽讓我覺得非常神奇。

生2：它的能量讓我覺得非常神奇。

生3：羿能夠射下太陽讓我覺得非常神奇。

五、歸納總結(jié)

師：同學們，學完今天的課文大家都有什么收獲呢?

生1：了解了羿射日的故事。

生2：學習到了本節(jié)課的生字詞。

六、布置作業(yè)

師：現(xiàn)在老師給大家布置一個小小的任務(wù)，請同學們回去以后繼續(xù)預習羿射九日的經(jīng)過和結(jié)果，下節(jié)課我們一起繼續(xù)學習。

試題解析答辯

1.本文是一篇神話，請談一談你對神話教學的看法。

【參考答案】

首先，神話從體裁特征上說，可以認為它是小說，像《哪吒鬧?！匪瓦x自于《封神演義》。因此，我們就該用閱讀小說的方法來閱讀神話故事，這是共同的法則和共同的樣式。在教學神話故事的時候，教師當然應(yīng)引導學生關(guān)注故事的情節(jié)。對故事按發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局進行概括，是一種方法;用復述的方式將故事的情節(jié)還原也是一種方法;反復朗讀，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的跌宕起伏、一波三折的寫作特點，也是必需的解讀。

其次，品味文本語言，感悟神話之魅力

閱讀教學，“得意”而不“忘言”，這已成共識。教學神話故事時，我們不應(yīng)僅僅關(guān)注情節(jié)的曲折離奇，更應(yīng)對敘述的文字進行剖析，探究神話文本的語言特色。神話文本的語言充滿著神話性，常以豐富的想象、奇特的夸張、形象的比擬等修辭和虛實結(jié)合的表達方式呈現(xiàn)出來。

神話故事中的人物一般具有兩棲性，是神與人的結(jié)合體。教師在組織教學時，要引導學生抓住“神之物”體會“神性”，同時也要抓住“神之行”體會“人性”。

2.你還知道哪些中國神話?選擇一篇簡單講述故事情節(jié)。

【參考答案】

中國的神話故事有：后羿射日、夸父追日、女媧補天、盤古開天地、精衛(wèi)填海、牛郎織女、天仙配、嫦娥奔月、伏羲畫卦、神農(nóng)嘗百草、雷澤華胥、常羲沐月等等。

而夸父追日：它相傳在黃帝時期，夸父族首領(lǐng)夸父想要把太陽摘下，于是開始逐日，和太陽賽跑，在口渴時喝干了黃河、渭水之后，在奔于大澤途中渴死，手杖化作桃林，身軀化作夸父山?？涓钢鹑盏墓适?，反映了中國古代先民了解自然、戰(zhàn)勝自然的愿望。

3.說一下你本節(jié)課的教學目標和重難點。

【參考答案】

本課的教學目標：

知識與能力目標：學習本節(jié)課生字詞，了解本文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：朗讀課文，提高學生的鑒賞能力;小組合作、提高學生團結(jié)合作的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：學習后羿射日的原因，感受后羿的奉獻精神。

本課的教學重點：

學習本節(jié)課生字詞，了解本文的主要內(nèi)容。

本課的教學難點：

學習后羿射日的原因，感受后羿的奉獻精神。

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