初中信息技術(shù)《把照片導入計算機》

1.題目：四年級《把照片導入計算機》片段教學

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)引導學生學會把照片導入計算機;

(3)要有師生互動。

教案

教學目標：

1.學會把照片導入計算機。

2.通過任務驅(qū)動和小組合作提高動手能力和溝通能力。

3.通過本節(jié)課的學習，能夠感受信息技術(shù)之美，提高對信息技術(shù)的學習興趣。

教學重點：

學會照片的導入、復制、刪除以及分類保存。

教學難點：

掌握導入的照片的操作步驟。

教學過程：

一、情景導入

教師在上課之初預設一個情景：上周末學校舉辦了一次春游活動，同學們在活動中用數(shù)碼相機拍攝了很多照片，現(xiàn)在大家想把這些照片導入到計算機中進行處理和保存，那么應該怎么辦呢?通過這個情景激發(fā)學生的好奇心，提高學生的學習情趣，進而引出本節(jié)課題目：把照片導入計算機。

二、新課講授

教師通過任務驅(qū)動方法推進課堂教學，并通過講練結(jié)合的方式引導學生進行鞏固學習。

任務一：自主探究如何把照片導入計算機。

教師通過問題引導學生進行操作。

提問1：同學們知道如何使用USB連線連接數(shù)碼照相機和計算機嗎?

引導學生拿出USB數(shù)據(jù)線通過USB接口連接數(shù)碼照相機和計算機。

連接好后教師告訴學生數(shù)碼照相機如果已經(jīng)連接上計算機，會以可移動磁盤的形式顯示在電腦中。

提問2：如何在電腦中找到可移動硬盤?

教師告訴沒有找的學生說明數(shù)碼照相機和計算機沒有連接成功。等學生全部連接成功后。

提問3：如何打開可移動磁盤找到照片?

明確：雙擊磁盤就可以打開。

任務二：小組討論如何復制和刪除照片。

教師讓學生討論之后進行操作，學生操作過程中教師引導學生發(fā)現(xiàn)照片在可移動磁盤的操作和計算機自帶磁盤中的操作是一樣的，可以選定文件，進行復制和刪除照片。

任務三：小組討論如何對照片進行分類保存。

教師引導學生意識到數(shù)碼照相機自動存儲的照片不方便查找。

提出問題：如何快速查找到自己想到的照片呢?

學生回答：我們可以在“圖像”文件夾中再建立幾個新文件夾，根據(jù)照片的內(nèi)容或拍攝日期等分別命名，然后把照片的圖像文件分類保存起來。

學生操作過程中，教師下臺進行巡視指導。

學生完成操作后，教師隨機讓一位小組代表上臺展示他們的操作，并讓學生進行點評，教師進行步驟的總結(jié)和補充，接下來讓學生再次完善自己的操作內(nèi)容。

三、鞏固練習

在大屏幕上出示相關(guān)任務，讓學生自主完成，以此做到熟能生巧。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們都有什么收獲?引導學生回憶本節(jié)課的學習，并隨機挑選學生進行回答。教師進行點評和拓展。

五、布置作業(yè)

課后把數(shù)碼照相機里面的照片導入到家里的計算機當中，并進行分類保存。

六、板書設計

試講逐字稿：

一、情景導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：同學們，上課之前老師問大家一個問題，我們平時都用什么拍照片?

生1：手機。

生2：照相機。

師：對，生活中我們可能用手機的時候比較多，但是手機存儲空間有限，所以我們一般出去旅游或者參加某種活動用相機的時候較多，比如上周末咱們學校舉辦的那次春游活動，有的同學在活動中用數(shù)碼相機拍攝了很多照片，現(xiàn)在大家想把這些照片導入到計算機中進行處理和保存，那么應該怎么辦呢?

師：我看同學們已經(jīng)熱情高漲了，就讓我們帶著這個問題，開始今天的課程--把照片導入計算機(板書題目)

二、新課講授

師：同學們，如何把照片導入計算機?請大家自主探究。

師：現(xiàn)在老師有幾個問題要問大家。數(shù)碼照相機和計算機需要什么連接起來?

生：USB連線。

師：同學們知道如何使用USB連線連接數(shù)碼照相機和計算機嗎?

生：把USB連線的一端插入計算機的USB接口，另一端與數(shù)碼相機的相應接口相連。

師：現(xiàn)在大家連接上，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

生：可以發(fā)現(xiàn)計算機右下角會顯示有新的設備接入。

師：對，此時說明我們已經(jīng)連接成功了。而且數(shù)碼照相機如果已經(jīng)連接上計算機，會以可移動磁盤的形式顯示在電腦中。

師：那如何在電腦中找到可移動硬盤?

生：雙擊桌面上“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口，就可以看到可移動硬盤。

師：大家按照這種方法試著找一找。

生：老師，為什么我還是找不到啊?

師：說明二者沒有連接好，你再看看兩端的USB接口是否連接良好，檢查一下。

生：確實是沒有插好，現(xiàn)在能找到可移動硬盤了。

師：如何打開可移動磁盤找到照片?

生：雙擊磁盤就可以打開。

師：對，雙擊窗口中的“可移動硬盤”圖標，打開保存照片的文件夾。在文件夾窗口中，就可以看到照片的圖像文件。為了操作方便，我們一般顯示照片的縮略圖。

師：接下來，小組討論如何復制和刪除照片?討論結(jié)束后，可以自行進行操作。

師：通過剛才的操作，大家可以發(fā)現(xiàn)照片在可移動磁盤的操作和計算機自帶磁盤中的操作是一樣的，可以選定文件，進行復制和刪除照片。

師：大家思考下數(shù)碼照相機自動存儲的照片為什么不方便查找?

生：因為照片太多了

生：因為數(shù)碼相機中的照片沒有命名。

師：對，所以我們?nèi)绻颜掌瑥椭频接嬎銠C上，一定要修改照片的名字，也可以通過縮略圖的方式。

師：那我們?nèi)绾卧谟嬎銠C上快速查找到自己想要的照片呢?

生：可以在“圖像”文件夾中再建立幾個新文件夾，根據(jù)照片的內(nèi)容或拍攝日期等分別命名，然后把照片的圖像文件分類保存起來。

師：現(xiàn)在請大家把我們上周春游活動拍攝的照片導入計算機，并且按照時間和活動的名字來命名，方便我們后期進行查找。大家小組合作完成。

師：三組完成的最快，請選個代表上臺為大家展示下你們的操作吧。

師：大家看完有什么想法?

生：他們把每一位同學的照片都設置了文件夾，還有每個小組的。

生：他分的真細致。

師：對，所以能看出來他們組都是細心的人。

三、鞏固練習

師：看來大家掌握的都很不錯，現(xiàn)在大家看我多媒體為大家出示的任務，大家快速完成，請把去年元旦晚會的照片導入計算機，并且按照時間進行命名，看看哪位同學率先完成。

師：坐在第三排中間這位男生率先完成，大家給他送上掌聲。

師：今天大家的表現(xiàn)都很棒，老師因為有你們而感到自豪。

四、歸納總結(jié)

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢?

生1：我學會了將照片導入計算機。

生2：我學會了如何做能快速找到自己想要的照片。

生3：我以后要經(jīng)常的這樣保存照片。

師：看來大家收獲都不小啊通過今天的學習，我們學會了將照片導入計算機，并且讓我們養(yǎng)成了一種很好的保存照片的習慣，這樣才能把我們的精彩瞬間在計算機中長久保存。

五、布置作業(yè)

師：課后把數(shù)碼照相機里面的照片導入到家里的計算機當中，并進行分類保存。今天的課就到這里，下課。

六、板書設計

答辯：

1.本節(jié)課采用了哪些教學方法?

【參考答案】

科學合理的教學方法促使教學效果事半功倍。基于以上分析，結(jié)合新課改要求，為幫助學生更好地把握本節(jié)課的重難點，主要采用任務驅(qū)動法，輔之以啟發(fā)式探究法，從而達到教學效果最優(yōu)化。

2.本節(jié)課的重難點是什么?

【參考答案】

基于我對于教材地位和作用的分析，以及設定的教學目標，確定了本節(jié)課的教學重點是學生能夠?qū)W會照片的導入、復制、刪除以及分類保存。教學難點是學生能夠?qū)氲恼掌牟僮鞑襟E。

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