小學科學《磁鐵能吸引什么》

1.題目：二年級《磁鐵能吸引什么》片段教學

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)有師生互動;

(3)配合教學適當板書。

教案

教學目標：

1.了解磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等，并且知道磁鐵能夠吸引鐵一類等物體;

2.能夠針對“磁鐵能吸引什么”作出猜想和預測，并且交流探究檢驗猜想，得出結(jié)論;

3.了解到生活中很多的物品是用鐵做的，含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。

教學重點：

了解磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等，并且知道磁鐵能夠吸引鐵一類等物體。

教學難點：

能夠針對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測，并且交流探究檢驗，得出結(jié)論。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

采用懸疑導入的形式：在折好的紙船中放置數(shù)枚回形針，將紙船放在硬卡紙上方，在正下方移動磁鐵，發(fā)現(xiàn)小船會隨著磁鐵游動。學生會對這一現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，從而引出課題磁鐵。(或者游戲?qū)耄横烎~游戲)

二、新授課程

1.初步感知

向?qū)W生展示條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的實物，并給出名簽，錯誤地放置在不同的磁鐵上，引導學生判斷名簽擺放是否正確，如果錯誤就按照自己的理解重新擺放，由于外形特征明顯，學生可以快速給出正確答案。

并在PPT上展示其他形狀的磁鐵，如圓柱形、菱形等，提問引導學生為其命名后加以修正。

2.深入探究

通過提問“同學們，這些不同形狀的、可愛的磁鐵，為什么能讓小船游動呢?”引導學生拆開手工船展示回形針，揭秘船移動的原因：磁鐵能吸引回形針，并嘗試區(qū)分回形針和船的材質(zhì)有所不同，從而作出猜想：磁鐵可以吸引金屬。

學生分成小組，學生用磁鐵去吸引教師準備好的教學工具，各自編號，并完成學生手冊中實驗登記的表格。掌握物體可以分為“能吸”和“不能吸”。

3.討論提升

學生觀察表格，研討被磁鐵吸引的物體在材料上共同的特點：它們都是鐵做成的。

三、鞏固練習

教師組織學生進行“拾起木屑中回形針”的活動，從而加深理解概念，鞏固所學。

四、課堂小結(jié)

整節(jié)課在快樂的氣氛中接近尾聲，我會提問進行小結(jié)：“同學們，這節(jié)課，你開心嗎?你收獲了什么呢?”引導學生進行分享總結(jié)。

五、作業(yè)布置

學生放學回家向爸爸媽媽展示課上的小游戲，并分享所學知識。

六、板書設計

試講逐字稿：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們好，上課!

生：老師好!

師：同學們好，請坐。

師：同學們，大家看，這是什么?

生：紙船。

師：那這個呢?對，就是大家玩具中常見的磁鐵。接下來老師要給大家表演一個魔術(shù)。大家仔細看，老師把紙船放在硬紙板上方，磁鐵隔著硬紙板放在紙船的正下方。接下來我要移動磁鐵，同學們，見證奇跡的時刻到了……

生：啊?紙船怎么會跟著磁鐵動呢?

師：大家是不是覺得很奇怪?你想不想探究具體的原因呢?那就進入今天的課程吧。(教師板書課題)

二、新授課程

1.初步感知

師：同學們，磁鐵在我們生活中很常見，大家看，老師這里有三種不同形狀的磁鐵，我把它們掛在展示區(qū)，并在講臺上放了三張名簽。請一位同學上臺來，按照你自己的預測將名簽放在與之對應的磁鐵上。

師：哪位同學想嘗試一下?好的，你來。

師：好的，這位同學已經(jīng)完成了，你請坐，我把展示區(qū)名簽擺放情況投影到大屏上，大家看，這位同學的擺放位置，你同意嗎?

生：同意。

師：恭喜大家已經(jīng)自主地掌握了第一個知識點，這位同學擺放正確，我們生活中常見的磁鐵主要是這三種：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵。

師：大家看，其實老師在紙船船底放了四枚回形針，所以紙船才會被磁鐵吸引著移動，現(xiàn)在老師把回形針從紙船中拿出來，再次重復剛才的操作，大家仔細看，小船還會移動嗎?

生：沒有移動。

師：所以你能做出什么假設呢?舉手最快的同學，你的假設是?

生：老師，紙船能跟隨磁鐵移動，是因為紙船里有回形針。沒有了回形針，小船就不會移動了，所以我覺得，磁鐵真正吸引的是回形針。

師：哇，這個同學的邏輯很嚴謹，同學們都忍不住在點頭了，看來大家都認同你的觀點，請坐!

2.深入探究

師：那大家看老師手里的回形針，它是什么材質(zhì)的?

生：鐵質(zhì)的。

師：所以我們可以假設，磁鐵可以吸引……

生：鐵的物品。

師：非常棒!針對這個預測，我們通過實驗來驗證!

師：那磁鐵除了可以吸引回形針，還能吸引什么呢?請大家打開工具包拿出實驗物品，小組內(nèi)實驗磁鐵能吸引哪些物品，將實驗現(xiàn)象記錄下來，并且嘗試探究：能被磁鐵吸引的物品有什么共同的特性呢?能夠驗證我們的預測嗎?

3.討論提升

師：好，時間到，二組代表來分享。

生：我們組發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵質(zhì)水龍頭，鐵釘、長尾夾這些物品，但是易拉罐、玻璃杯、紙片這些物品不能被吸引。

生：實驗結(jié)束后我們總結(jié)發(fā)現(xiàn)水龍頭、鐵釘、長尾夾等能夠被吸引的物品都含有鐵，結(jié)合回形針能夠被吸引，我們認為磁鐵能吸引鐵一類的物品。所以預測是正確的!

師：回答得非常完整，這正是本節(jié)課我們要解決的重難點知識!

三、鞏固練習

師：大家是不是覺得磁鐵很有趣了呢?讓我們一起來玩?zhèn)€游戲吧，大家打開第二個工具包，里面放了碎紙屑很回形針，我們采取小組比賽的形式，每組先選擇想要的磁鐵形狀，計時30秒，看哪個小組從碎紙屑中揀出的回形針更多。

師：準備好了嗎?計時開始……

四、課堂小結(jié)

師：你喜歡上了這塊小小的磁鐵嗎?你現(xiàn)在能簡單介紹一下它嗎?六組代表來分享一下吧。

生：磁鐵可以吸引鐵一類的物體，而且有很多不同的形狀，生活中運用很多。

師：總結(jié)得非常完善，老師為你點贊!

五、作業(yè)布置

師：同學們是不是覺得從碎紙屑里揀回形針的游戲很有意思，放學回家以后和自己的好朋友，和自己的爸爸媽媽一起做一下這個游戲吧!

六、板書設計

答辯：

1.如果有學生問磁鐵為什么有磁性，你怎么回答?

【參考答案】

首先我會表揚學生主動提問的意識，小學生的知識儲備不足，所以我會盡量用通俗易懂的話來解釋，比如：萬物都由非常小的微粒(比如分子或原子)組成，而原子核外的電子定向轉(zhuǎn)動就會形成磁性，所有的顆粒都帶有磁性。一般的物體分子排序是雜亂無章的，磁力方向不統(tǒng)一，比如有向左的有向右的，磁場相互抵消了，所以普通物體沒有磁性。而吸鐵石因為原子核外電子都是朝一個方向轉(zhuǎn)動的，磁力方向統(tǒng)一，所以磁鐵有磁性。

2.本節(jié)課的教學目標是什么?

【參考答案】

(1)學生了解磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等，并且知道磁鐵能夠吸引鐵一類等物體;

(2)能夠針對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測，并且交流探究檢驗猜想，得出結(jié)論;

(3)了解到生活中很多的物品是用鐵做的，含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。

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