2024教師招聘說課稿：高中音樂《噶吉喲》

一、說教材

首先，我簡單說一說我對于教材的理解。

《噶吉喲》是花城版高中音樂鑒賞的一首鑒賞歌曲。這一課內容主要欣賞歌曲《噶吉喲》，其主線是音樂文化——“民歌”，旨在學習本單元的作品時，能夠接觸各地不同風格的民歌，在欣賞表現(xiàn)的過程中了解中國民歌的區(qū)域的特點，并進一步傳承發(fā)揚優(yōu)秀民族音樂文化。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中階段的學生以邏輯思維為主，觀察能力、記憶能力和想象能力也達到了一定的高度。從年齡特點來看，高中學生具有獨立的思考能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，有一定的解決問題的能力。他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高;再加上學生的知識面有限，生活閱歷不夠豐富、對知識的運用方面不熟悉，不了解，需要在教師的引導下進行學習。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感、態(tài)度、價值觀：欣賞歌曲《噶吉喲》，感受歌曲中婉轉、曲折的特點，進一步了解侗族民族風并傳承音樂文化。

過程與方法：學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整體會歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。

知識與技能：能夠建立對于民族民歌的基本認知;能夠完整地有感情地演唱歌曲。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是感受歌曲中婉轉、曲折的特點，了解侗族民族風并傳承音樂文化。難點：能夠理解大歌含義，建立對民族音樂的熱愛。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、合作討論法。

六、說教學過程

接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、感受體驗、學唱歌曲、鞏固提高、課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，分別為學生演唱《采花調》和《沂蒙山小調》，請學生進行聆聽，并提問學生歌曲曲名是什么?分別是什么地方的民歌?在學生的回答中順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《噶吉喲》，并提問同學們歌曲旋律線條如何，歌曲描繪了怎樣的景象。通過初聽，學生能夠說出大致的旋律特點。隨后復聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結，并簡單介紹歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。

第三環(huán)節(jié)是分析歌曲環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師分析、學生自主學習并跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，親身實踐、自主探究。

首先，播放歌曲，提出問題：歌曲分成幾部分?學生聆聽，回答分成兩個聲部，唱出了回聲。我來范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱感受音樂結構;引導學生關注“大歌”，這個詞，學生自主思考，并自己理解“大歌”的意思。教師總結：“大歌”在侗語里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就是有宏大和古老的意思，是西南少數民族民歌中最精彩的一種。

接著，我來彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生注意倚音、下滑音等地方;拿出某一組帶有倚音和下滑音的旋律，分別演唱帶有音樂記號和不帶音樂記號的旋律，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂記號的實際演奏;講解倚音、下滑音并講述標記方法和實際演奏;與學生共同演唱倚音、波音等音樂記號，并引導學生找出所有帶有類似音樂記號的部分與同桌進行交流練習。

最后，完整演唱樂譜，學生自主總結歌曲的特點，學習侗族方言，填詞演唱歌曲，并唱出婉轉輕巧的特點，唱出空曠的感覺。思考歌曲特點形成需要的因素有什么?教師總結民族地域文化的差異導致了歌曲特點的不同。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學生注意打擊樂器和歌曲規(guī)律的搭配。隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，同時提高音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學生搜集其他地區(qū)的民歌并與今天學習的內容進行對比，課后與其他同學進行交流。

這樣既可以重新為學生總結本節(jié)課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。

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