2024初中教師招聘面試說課稿：

生物《生物進化的大致歷程》

一、說教材

本節(jié)內容在《課程標準》中屬于“生物的多樣性”主題之下。生命的起源和生物的進化是生物科學研究的重要領域，也是公眾普遍關心的科學話題。在科學史上、生物進化觀點的形成過程不僅是科學進步的過程，更是人類思想進步的過程。這一部分的教學內容對學生形成生物進化的基本觀點。樹立辯證唯物主義自然觀有重要的意義。根據教材資料和學生實際，我確定的教學目標如下:

1.能夠說出生物進化的總趨勢。

2.根據各種生物的主要特征，排列出生物進化的順序，進一步鍛煉學生運用比較法解決問題的能力。

3.通過對生物進化歷程的學習，培養(yǎng)唯物主義思想觀和保護生命、熱愛生命的人生態(tài)度。

基于以上的分析，本節(jié)課的教學重難點是：概述生物進化的主要歷程和總體趨勢。

二、說學情

本節(jié)的授課對象是還帶著稚嫩、具有強烈的好奇心的初中生，他們還不懂生物進化的大致歷程，雖然具有一些生物進化知識的基礎，但對進化的大致的歷程只具朦朧的認識，自主、探究、合作學習的本事不強。

三、說教法

本節(jié)課重點引導學生學習比較法在研究生物進化中的重要作用和概述生物進化的主要歷程，所以教學中主要采用以討論為主，并滲透啟發(fā)式和配以多媒體放映。通過設疑導學、點撥導議、聯系實際，幫助學生構建知識，提高學生的學習能力。

四、說學法

本節(jié)的重點是探究生物進化的方法和生物進化的大致歷程。學習“研究生物進化的方法”時，老師要在課前搜集有關生物化石的資料，通過與同學進行交流和討論，深刻領會“比較法”在研究生物進化問題上的應用,對“生物進化的大致歷程”的學習，應讓學生回顧已學過的動植物的形態(tài)結構和分類的有關知識，和學生一起配合完成“拼圖游戲”，掌握生物進化的大致歷程。在進行技能訓練時，要引導學生積極投入，正確認識證據與假說之間的邏輯關系。

五、說教學過程

(一)導入

上課伊始，我會通過多媒體呈現恐龍滅絕的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，進而提問：大家都知道沒有人親眼見過這種動物，那么科學家又是用什么樣的方法來研究它的?它可能是由什么動物進化來的?從而進入新課題——《生物進化的大致歷程》。

(二)新授

1.植物的進化過程

在講解這部分內容時，我會引導學生根據已有的知識補充書中的進化樹。之后展示綠色植物不同類群的圖片。組織學生對不同類群植物的形態(tài)結構及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結構簡單，比較低等?哪類生物比較復雜，較為高等?最后總結植物進化的歷程。

緊接著再指導學生的討論，說明蕨類是由藻類進化而來的【或播放相關視頻，學生明確蕨類是由藻類進化而來的】，幫助學生得出正確結論。

最后再提問學生：植物進化的歷程可以反映生物進化的什么趨勢?

師生共同總結：從生活環(huán)境看，進化的歷程是從水生到陸生;從結構分析看，是從簡單到復雜;植物進化的總趨勢是由低等向高等發(fā)展。

這樣通過舊知解決新知，可以幫助學生建立系統的學習框架。

2.動物的進化過程

在第二部分講解時，我會引導學生結合課本材料與教學視頻，小組討論，思考動物的進化過程。組織學生對不同類群動物的心臟結構、血液循環(huán)比較分析，哪類生物結構簡單，比較低等?哪類生物比較復雜，較為高等?最后總結動物進化的歷程。

緊接著再來提問學生：動物進化的歷程可以反映生物進化的什么趨勢?

最后師生共同總結：從生活環(huán)境看，進化的歷程是從水生到陸生;從結構分析看，是從簡單到復雜;植物進化的總趨勢是由低等向高等發(fā)展。

(三)鞏固

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會引導學生用用一種更簡捷的方式把動物和植物的進化歷程表示出來。老師進行補充和歸納。通過練習的方式，進一步鞏固學生對新授知識的掌握。

(四)小結

邀請學生總結本節(jié)課所學的內容，學生各抒己見，總結本課所學知識，教師補充。這樣設計意圖是發(fā)揮了學生在學習過程中作為主體的地位。

(五)作業(yè)

最后的課下作業(yè)，我將要求學生課下自主梳理本節(jié)課的內容，并且并觀察生活中動物與植物的生活習性與環(huán)境的關系。這樣不僅可以加強學生對知識的鞏固，也能夠讓他們對生物這門學科產生濃厚的興趣。

六、說板書設計

最后我來說說我的板書設計。我采用板書如下，它不僅可以吸引學生的興趣，更重要的是重點突出，便于學生掌握與理解。

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