2024初中教師招聘面試說課稿：

科學(xué)《練習(xí)使用顯微鏡》

一、說教材

本課屬于浙教版七年級上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容。顯微鏡是科學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的科學(xué)技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識、使用顯微鏡是學(xué)生在后面進一步從微觀認(rèn)識動植物，乃至學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基礎(chǔ)，有十分重要的意義。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，以及新課程理念的要求，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，知道各結(jié)構(gòu)的操作方法。

2.練習(xí)使用顯微鏡觀察微小的物體，并學(xué)會繪制顯微圖;在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

3.體驗工具和技術(shù)對科學(xué)觀察所起的作用;養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生剛邁進初中階段，對于這個階段的學(xué)生還是處于一個活潑好動的年齡，思維活躍，樂于動手，但實驗操作能力沒有得到充分的鍛煉，不是很強。他們形象思維發(fā)達，但是欠缺抽象思維，他們對于微觀事物還比較陌生，對于顯微鏡等工具的使用還不規(guī)范，這些學(xué)生情況都是我在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

三、說教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，有助于順利完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點。因此，在新課改理念的指導(dǎo)下，在本堂課中我準(zhǔn)備采用的教法為觀察法、演示法、啟發(fā)探究法和討論法，這些方法的綜合使用使課堂氣氛能更加活躍。通過對顯微鏡的演示操作，可將抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題形象化，幫助學(xué)生建構(gòu)顯微鏡的操作要點，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極參與思維，體現(xiàn)素質(zhì)教育的主導(dǎo)思想。

秉承“如何讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，為了體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生主要采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲取知識的同時，提高自主閱讀、觀察能力、動手和歸納的能力以及溝通交流的能力。

四、說教學(xué)過程

接下來就是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，說教學(xué)過程，我將從新課導(dǎo)入、新知講授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和作業(yè)布置這五個環(huán)節(jié)進行，首先是導(dǎo)入新課。

(一)導(dǎo)入新課

課堂之初，我先會帶領(lǐng)學(xué)生回顧細胞的結(jié)構(gòu)，引出：細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞，但細胞的體積很小，我們怎樣才能觀察到細胞呢?引出課題。

這樣的導(dǎo)入方式能夠考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過問題設(shè)計激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后面知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。從而達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

(二)新知講授

我會先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的正確取鏡和安放這一部分內(nèi)容。學(xué)生閱讀結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生概括取鏡和安放可概括為幾步：一手握鏡臂，一手托鏡座，將顯微鏡放置在接近光源、靠身體前方略偏左的位置，鏡筒在前，鏡臂在后。安裝好目鏡和物鏡。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

接下來是對認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造這部分內(nèi)容的教學(xué)。

這一環(huán)節(jié)是整個課堂的教學(xué)重點，我會引導(dǎo)學(xué)生兩人為一組認(rèn)識顯微鏡的各個結(jié)構(gòu)名稱和作用，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過程中我會進行巡視和指導(dǎo)。之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實驗臺上的顯微鏡實物，兩人一組互相檢測，最后老師以“開火車”的方式進行抽測。為了進一步加深學(xué)生對顯微鏡結(jié)構(gòu)及功能的深入理解，我會利用課件，設(shè)置成動畫的形式，點擊即顯示各部分名稱及對應(yīng)的功能，從直觀角度加深學(xué)生的認(rèn)識。

學(xué)生在對顯微鏡有了認(rèn)識之后就開始摩拳擦掌，想要自己動手實踐了，這時我會明確實驗?zāi)繕?biāo)引出顯微鏡的使用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料和用具，明確實驗?zāi)康?。組織學(xué)生進行動手操作，動手操作過程中存在一定的難度，我會詳細分為以下幾個步驟：

(1)學(xué)生初次嘗試：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材中有關(guān)顯微鏡使用的方法步驟，然后指導(dǎo)學(xué)生嘗試動手觀察。在此我會巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題。

(2)學(xué)生講解示范，教師補充強調(diào)。請一名課前培訓(xùn)過的同學(xué)(小助手)上講臺演示，邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。重點強調(diào)：①用低倍物鏡(10X，即短的物鏡)對準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法，手指不能扳物鏡，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。③鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。④左眼看目鏡，右眼睜開，多次嘗試就會習(xí)慣。

(3)鼓勵學(xué)生再次嘗試。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并思考老師要求強調(diào)注意的地方。共同歸納出使用顯微鏡的步驟口訣，然后再次嘗試，動手觀察并繪圖。

(4)待學(xué)生熟練操作、規(guī)范無誤后，引導(dǎo)學(xué)生探究：①視野中看到的物像是什么像?②看到的物像究竟被放大了多少倍?③慢慢把玻片向前移，所看到“上”的物像向哪邊移動?④慢慢把玻片向左移，所看到“上”的物像向哪邊移動?引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。

通過學(xué)生的自主觀察，討論思考及實踐過程，學(xué)生對顯微鏡的操作使用就已經(jīng)有了很好的認(rèn)知。

(三)鞏固練習(xí)

為了檢驗大家對課堂內(nèi)容的掌握情況，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我會給出顯微鏡操作評價標(biāo)準(zhǔn)，兩人一組輪流起立操作，限定2分鐘內(nèi)找到物像。此環(huán)節(jié)結(jié)束后，提問學(xué)生：顯微鏡使用完后，怎么辦?請學(xué)生自主閱讀教材后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

這樣安排學(xué)生既鞏固了上節(jié)課所學(xué)的論知識，又培養(yǎng)了其合作交流，共同探索的精神，學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動了初中生好奇心，使其融入課堂，主動學(xué)習(xí)。

(四)課堂小結(jié)

課堂結(jié)束之前，我會引導(dǎo)學(xué)生一起進行總結(jié);為學(xué)生學(xué)會顯微鏡的操作表示鼓勵。

(五)作業(yè)布置

課后我會布置這樣的作業(yè)：完成實驗報告，有興趣的同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)和書籍閱讀有關(guān)顯微鏡發(fā)現(xiàn)的故事。

開放式的作業(yè)一方面培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也能強化本節(jié)課的知識

五、說板書設(shè)計

好的板書就像是一個微型課堂，結(jié)合課堂中的教學(xué)重難點，我所設(shè)計的板書是這樣的：

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