2024教師招聘面試說課稿：

小學道德與法治《愛新書愛書包》

一、說教材

教材是教師執(zhí)教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用?！稅坌聲鴲蹠肥切氯私贪嫘W一年級上冊《道德與法治》第一單元第一課第二框的內容，因此今天這節(jié)課對于一年級的小朋友來說尤其重要。通過本節(jié)課的學習有助于學生養(yǎng)成自覺整理和愛護文具、自己的事自己干的良好習慣以及認識文具的作用，幫助學生快速適應學校生活。

二、說學情

教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。

一年級的學生基本沒有課本知識基礎，對于書本和學校的認識也較模糊。一年級的學生注意力不集中，沒有紀律意識，但是思維是比較活躍的。我會針對這一特點在教學的過程中充分體現以活動為主，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好習慣。

三、說教學目標

依據《品德與生活課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：

【情感與態(tài)度】

懂得要愛惜學習用品，知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理書包的好習慣。

【行為與習慣】

每天填寫記錄表培養(yǎng)自己整理書包的好習慣。

【知識與技能】

認識書本，了解學習用品的作用，學會整理書包的方法。

【過程與方法】

通過做游戲明白學習用品是我們學習不可缺少的物品。

四、說教學重難點

依據《品德與生活課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

【重點】

認識書本，學習整理書包;知道自己的事情自己做，并盡快適應學校的生活。

【難點】

懂得要愛惜學習用品，養(yǎng)成整理書包的好習慣。

五、說教學方法

為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據學生的心理特征及其認知規(guī)律，主要采用了活動教學法、引導提問法等教學方法。

六、說教學過程

分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節(jié)課的教學過程。

在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

環(huán)節(jié)一：導入新課

我將采用猜謎的方式導入新課，使同學們通過猜謎語的游戲引出本節(jié)課的重要工具——書包。

這樣的導入有助于激發(fā)學生的學習興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。

活動一：游戲“我的小書包”

我會先拋出一個問題“同學們打開各自的書包，看一看書包里面有哪些物品?”并請學生反饋繼而以游戲的形式，我提出以下問題：

(1)請從書包中拿出一本你最喜歡的書來。我進行追問：你為什么喜歡這本書?其他學生進行補充。

(2)請從書包中拿出可以幫助你寫字的學習用具來。我進行追問：這是什么?它的作用是什么?

通過兩個問題，引導學生積極回答問題，且進一步了解書本和學習用品的作用，進而感受它們的重要性。

活動二：愛惜學習用具，我能行

出示“陽陽的文具朋友不見了”這則故事，并提出這樣的問題：

(1)為什么陽陽的學習用品會集體離家出走呢?

(2)陽陽的壞習慣你們有沒有?你的文具朋友還在不在呢?

設計這樣的活動，能夠更好地幫助學生感悟文學用品的重要性，引導學生愛惜書本和學習用具。

活動三：整理書包小達人

一開始我會請自己整理書包的小朋友站起來并授予整理書包小達人的稱號，再鼓勵全班同學嘗試整理一下書包。學生推薦出整理最好的兩名同學上臺來比賽，其他同學作為評委。

通過這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在活動中不斷練習、反復強化整理書包，并激發(fā)自己整理書包的樂趣。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會帶領學生一起朗讀教材第5頁兒歌“小書包別著急”。通過輕松有趣的兒歌，學生再一次明白該怎么整理書包，養(yǎng)成這一好習慣。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環(huán)節(jié)，使同學們對本節(jié)課形成更清晰的認識。

我會總結學生的表現，并通過知識的延伸，為學生預留兩個小任務：

作業(yè)一：給父母展示在學校學習的如何整理書包。

作業(yè)二：好的習慣不是一朝一夕就能完成，老師發(fā)每一個同學成長記錄表，同學們每天堅持自己整理書包后，在記錄表上打卡。老師在一個月后查看并給予相應的獎勵。

通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的內容，引導學生把這種積極性帶入課下，并提高同學們的動手能力，增強同學們的小學生意識。

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