2024教師招聘面試說課稿：

小學美術《我設計的服飾》

一、說教材

教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內(nèi)容選自江蘇鳳凰少年兒童版小學美術三年級上冊第4課，本課屬于設計·應用學習領域，主要展示了服飾的演變，從古代畫在巖石上的服飾、到戰(zhàn)國的秋衣、唐代的長袖服飾、清代的服飾以及到現(xiàn)代人物服飾的過程，引導學生通過染紙等的方式表現(xiàn)人物的服飾。通過這節(jié)課的探究學習，一方面可以培養(yǎng)學生細心觀察物象的好習慣，另一方面可以鍛煉學生設計、搭配的能力。

二、說學情

學生是學習的主體，學生已有的思維結(jié)構(gòu)和認知水平是我授課的重要依據(jù)。三年級的學生以直觀形象思維為主。審美觀念開始逐步形成，而且經(jīng)常通過假期到博物館觀看以及各種媒體上服裝秀、服裝展覽，這些經(jīng)歷都有助于學生的審美的形成，同時也為這節(jié)課的學習打下了一定的基礎。因此我將通過看視頻的方式讓學生觀看，掌握用染紙的方式進行服裝的設計。

三、說教學目標

根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

知識與技能：了解服裝的發(fā)展史，通過欣賞各民族和傳統(tǒng)戲曲服飾、服裝設計師的作品，發(fā)揮想象，用染紙的方式設計、制作服飾。

過程與方法：通過賞析各類服飾，運用染紙等方法，選擇喜歡的材料設計出服飾。

情感態(tài)度與價值觀：感受民族服飾的不同美感，提高愛國熱情和環(huán)保意識。

四、說教學重難點

基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：

重點：用染紙的方式設計服飾。

難點：紙張等材料的選擇以及紙張的染色效果。

五、說教學方法

教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用實物展示法、談話啟發(fā)法、和示范教學法。從而引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了：多媒體課件、植物盆栽、鉛筆和素描紙等。

七、說教學過程

活動一：互動提問，導入新課

我將利用多媒體展示服裝設計大賽的視頻片段，請學生結(jié)合視頻說一說視頻中服裝的特點是什么學生回答后，激發(fā)學生的興趣，從而導入課題。

活動二：直觀感知，了解植物

我將在多媒體展示各種服飾圖片，給學生講授人類的歷史也是一部燦爛的服裝史!服裝使人和動物有了區(qū)別。服裝是文明進步的標志。結(jié)合圖片繼續(xù)引導學生觀察和思考服裝的變化有什么?學生思考回答，老師給予總結(jié)，從一開始的簡單，變得越來越有特點，例如，更貼合體型、更具裝飾性、材質(zhì)有所改變、樣式更加豐富。從而對服裝演變、發(fā)展有了一個系統(tǒng)的了解。

緊接著選幾位同學上臺來試穿老師帶來的幾件有特色的衣服，并進行展示。

活動三：形式分析，小組探究

然后我會引導學生繼續(xù)觀察圖片，并提問這四組作品都有什么特點?與生活有著怎樣的聯(lián)系?讓學生小組討論，師生共同總結(jié)出：第一組作品特點是衣服有長長的擺，衣服用到了生活中的扇子、青花瓷的紋飾。第二件衣服的特點從肩部到裙尾的設計都用了生活中花卉的樣子，整套服飾都是白色。第三件服飾從頭到尾用到各種彩色進行裝飾。第四組優(yōu)秀學生作品特點是用了很多環(huán)保材料，而這些材料包括一次性杯子、塑料袋、布條都是來源于生活中的材料。

并繼續(xù)引導學生除了我們看到的這些材料，還有什么可以材料可以做服裝?這四組作品給你什么感受?各種材質(zhì)的紙張、線、斗笠、紙盒等。第一組給人優(yōu)雅的感覺，第二組給人活潑，第三組給人調(diào)皮的感覺，第四組給人感覺很環(huán)保。

接著讓學生欣賞染紙服裝作品引導學生欣賞，作品用了哪些材料和顏色?給你什么感受?

用到了紙張(宣紙、皮紙、毛邊紙、餐巾紙都可以作為染紙的材料)。給人感覺很別致、有特色。顏色搭配豐富絢麗。

通過這樣循序漸進、層層設問的方式，逐步引導學生用選擇合適材料做衣服，符合本階段學生的思維水平和認知規(guī)律。激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。

活動四：教師示范，學生實踐

我將展示染紙做服裝，通過看紙怎么折：按照我們的圖進行折紙。看色怎么配：注意顏色的混合勿多?？从昧硕嗌偎核职芽匾m當?？醋髌访啦幻溃鹤詈蠓椀男Ч?。

顏色搭配可自由些，依據(jù)自己的喜好決定。允許學生局部模仿嘗試練習。

活動五：作品展覽，交流評議

我會請學生將作品展示出來，舉辦一個服裝展示大賽，選出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎。學生也可自己說說喜歡的作品并說明理由。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果;激發(fā)學生向更高目標努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結(jié)反思，改進教學。

活動五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)

課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，來對本課知識進行梳理并進行情感升華，讓學生認識到對生活和大自然的熱愛。作業(yè)是請學生課后去發(fā)現(xiàn)一下生活中還有其他哪些材料可以做服裝，這樣開放的作業(yè)可以讓學生進一步體會到美術和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術創(chuàng)作的樂趣。

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