2024教師招聘面試說課稿：

初中美術(shù)《畫當年》

一、說教材

教材是教學大綱的具體化，是教和學的主要依據(jù)。

本課選自贛美版初中美術(shù)七年級上冊第7課，屬于造型·表現(xiàn)學習領域。本節(jié)課的主要內(nèi)容是熟悉風景速寫的繪畫工具，運用合理的取景、構(gòu)圖與層次、透視的關系，創(chuàng)作一幅出紅色革命地的風景速寫作品。

二、說學情

學情分析決定著老師教什么和怎么教的問題。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，有強烈的創(chuàng)作欲望。能夠運用線條、形狀、色彩、肌理、空間等造型元素和形式原理開展造型表現(xiàn)活動，注重所描繪物體的逼真性。根據(jù)學生的這一情況，我會著重引導學生從風景速寫的表現(xiàn)方法進行觀察，掌握風景速寫的創(chuàng)作方法。

三、說教學目標

合理的教學目標對整體教學過程和教學實施起到指導性作用。

知識與技能：了解風景速寫的繪畫工具及表現(xiàn)方法，掌握取景、構(gòu)圖與層次、透視的關系，并運用速寫的方式創(chuàng)作一幅出紅色革命地的風景速寫作品。

過程與方法：欣賞線描寫生作品，分析速寫的取景、構(gòu)圖與層次、透視的關系，掌握風景速寫的方法，能夠描繪革命遺址和舊址的傲人風采，提升動手能力。

情感、態(tài)度和價值觀：感知山水草木的美和人文精神在“紅色作品”中的體現(xiàn)，了解紅色革命文化，尊重革命先輩，熱愛祖國，珍惜來之不易的幸福生活。

四、說教學重難點

根據(jù)教材的分析，學情的把握以及目標的確立，我的教學重難點也就顯而易見了：

重點：風景速寫的概念以及創(chuàng)作的方法。

難點：能夠體現(xiàn)出取景構(gòu)圖和層次透視的關系。

五、說教學方法

為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務，在整個教學過程中我將采用講授法、情境法、對比法，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

六、說教學準備

同時我還準備了PPT課件、速寫工具等教學用具來輔助我的教學。

七、說教學過程

凱洛夫認為教學過程本質(zhì)上就是學生的特殊認識過程，是學生認識客觀世界的過程。在此過程中我將設立六個環(huán)節(jié)來完成我的教學。

(一)趣味情境導入

俗話說“教未見趣，必不樂學”，由此可見激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。在此我將請同學聯(lián)系生活講講自己去過的“紅色景區(qū)”的故事，以及記錄“紅色風景”的方式，以此引入課題《畫當年》。

(二)作品圖像識讀

課程標準倡導多給學生感悟美術(shù)作品的機會。首先，我將展示作品《延安寶塔山》《三灣改編舊址》，請同學觀察作品內(nèi)容，并思考問題：作品描繪了什么景觀，給你什么感受?兩幅作品分別使用的什么工具表現(xiàn)的?我們還可以用哪些工具表現(xiàn)?學生會從創(chuàng)作手法及多種繪畫工具的角度回答問題，最后師生共同總結(jié)歸納得出：風景速寫是通過速寫的繪畫手段表現(xiàn)自然景觀和人文景觀的創(chuàng)作手法。表現(xiàn)形式有鉛筆速寫、鋼筆速寫、色彩速寫等。

了解了風景速寫的概念后，我會繼續(xù)展示作品《三灣改編舊址》和實拍照片，請同學對比觀察，并以小組討論以下問題：作品與實景的內(nèi)容有何不同?作品是怎么樣排布這些景物的，又是怎樣體現(xiàn)空間感的?畫家運用了什么方法塑造景物?在學生積極討論之后，我會根據(jù)小組代表的回答總結(jié)風景速寫的特點：運用長短線條，線面結(jié)合，構(gòu)圖有取舍，突出主題、主次分明、虛實結(jié)合，分近、中、遠景體現(xiàn)空間感。

通過層層設問，引導學生積極探究，不僅使學生獲得了新知，而且還提高了獨立思考問題的能力。

(三)技法表現(xiàn)探究

此時，學生對風景速寫的知識已經(jīng)有了一定了解，但繪畫仍是個難點，因此我將展示速寫作品中的局部圖，引導學生仔細觀察樹的表現(xiàn)方法，同時進行示范：

1.確定樹干走勢，大膽取舍;

2.添畫樹葉;

3.刻畫細節(jié)，處理前后關系，調(diào)整畫面。

接著，我會運用多媒體播放藝術(shù)家在井岡山寫生實錄，同時帶領學生明確創(chuàng)作步驟：

1.取景構(gòu)圖，使畫面主體在合適的位置;

2.根據(jù)構(gòu)圖找到大的結(jié)構(gòu)關系;

3.由主到次深入刻畫，近處的用筆盡量肯定;

4.畫面調(diào)整，補上細節(jié)，處理遠、中、近景的關系。

通過這樣的方式，學生可以直觀地掌握設計的方法和注意要點，為接下來獨立動手實踐打下基礎。

(四)美術(shù)創(chuàng)意實踐

新課標指出要以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，因此我將安排學生以“革命遺風”為題。引導學生自由取景，并請同學大膽分享自己的取景內(nèi)容以及所要表現(xiàn)的主體物。接著，根據(jù)自己的取景內(nèi)容，完成一幅風景速寫作品。在學生創(chuàng)作過程中我會從線條的使用，線面結(jié)合的表現(xiàn)，取景、構(gòu)圖、層次及透視關系等方面進行巡視指導。以此體現(xiàn)關注學生、關注個性發(fā)展的新課標理念。

(五)多元展示評價

在學生創(chuàng)作完成時，我會設置“紅色之旅”的情境，請學生將作品貼在展示板上，并從取景、構(gòu)圖、層次及透視關系等多方面進行自評、互評、師評。通過這樣的方式能夠增強學生的語言表達能力并且提升自信心。

(六)小結(jié)升華作業(yè)

小結(jié)體現(xiàn)了教學目的和要求。首先，我會帶領學生總結(jié)風景速寫的概念及創(chuàng)作方法。接著從感受紅色文化，建設祖國大好河山等方面進行情感升華。最后，留一個開放性的作業(yè)：課后收集其他繪畫形式表現(xiàn)革命遺址的作品，并且通過參觀革命遺跡和舊址、觀看紅色革命電影等方式了解更多革命故事和革命精神。這樣的作業(yè)設置可以更深刻的體會先輩的付出珍惜今天的美好時光。

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