《姓氏歌》

原文素材：

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

中國姓氏有很多，

趙、錢、孫、李，

周、吳、鄭、王，

諸葛、東方，

上官、歐陽……

試講基本要求：

【教學(xué)過程】

(一)談話導(dǎo)入

1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字，名字的由來。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。每個人都有自己的姓氏，今天我們就來學(xué)習(xí)姓氏歌，了解更多的姓氏。

3.板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

(二)整體感知

學(xué)生借助漢語拼音，自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(三)深入研讀

1.朗讀并學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

2.再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢?

學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/span>

3.游戲鞏固。

(1)問答游戲：介紹自己的姓氏。你姓什么?我姓方，什么方，方向的方。

(2)摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

4.練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

(四)拓展延伸

學(xué)生學(xué)習(xí)了第一小節(jié)后已經(jīng)知道了中國姓氏的多樣，其實中國姓氏的歷史也是很悠久的，老師展示《百家姓》，介紹其歷史知識，這本書成文于北宋初期，原收錄了411個，后來增補(bǔ)到568個，對于中國姓氏文化的傳承、中國文字的認(rèn)識等方面都起了巨大作用。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形字音，感受到中華姓氏的魅力。

作業(yè)：課下請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

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