關(guān)鍵詞： 全國招教
【教學(xué)過程】
(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示大海的背景圖，在播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說大海是什么樣子?大海退潮后，人們常去干什么?
3.學(xué)生回答，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼，這就是——趕海。
4.板書課題，揭示課題，并引讀。
(二)整體感知，通讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求：利用工具書和聯(lián)系上下文的方式理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進(jìn)行范讀，并且在黑板上強(qiáng)調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。
2.學(xué)生充當(dāng)生字小老師領(lǐng)讀生字詞，以開火車的形式進(jìn)行朗讀，再在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。
3.“趕?！笔鞘裁匆馑?(人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)
(三)深入研讀，深入體會(huì)
1.課文講了誰在什么時(shí)候去趕海?(“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。)
2.課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段)
3.講讀第2自然段。
(1)我鬧著要舅舅帶我去趕海。
指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎?
我為什么“鬧”?會(huì)怎樣“鬧”?
(2)我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。
總結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。(板書：追趕浪花。)
4.講讀第3自然段。結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。
(1)“我”抓螃蟹。(板書：抓蟹)
螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?捉到小螃蟹真是一件開心事。
(2)“我”捉大蝦。(板書：捉蝦)
“我”又是怎么捉大蝦的?
(3)小伙伴捉螃蟹。
“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像“我”一樣覺得有趣嗎?出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”
總結(jié)：“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?“我”摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我”還親手俘虜了一只大蝦呢!
5.講讀第4、5自然段。
(1)重點(diǎn)理解“滿載而歸”。
快樂的時(shí)光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎?這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊!所以書上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿載而歸”。(板書：滿載而歸)
(2)細(xì)讀第5自然段。
體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)
(四)拓展延伸
老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。
2.作業(yè)：有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。
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