【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)校在開(kāi)墾菜地時(shí)，準(zhǔn)備將長(zhǎng)方形試驗(yàn)田的2種黃瓜，4種番茄，請(qǐng)學(xué)生幫忙列式。計(jì)算黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題不難列出其式：1/2+1/4。

引導(dǎo)學(xué)生觀察式子的特征，發(fā)現(xiàn)是分母不同的分?jǐn)?shù)加法,無(wú)法直接計(jì)算。

引出課題《異分母分?jǐn)?shù)的加、減法》。

(二)講解新知

結(jié)合導(dǎo)入問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析不能直接計(jì)算的原因，可設(shè)置學(xué)生自主思考環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生回答指出:分母不同，即分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。

小組活動(dòng)，用紙折-折、再涂色看一看,認(rèn)真思考、討論異分母的分?jǐn)?shù)的加法該如何利用已有知識(shí)解決。

結(jié)合學(xué)生討論成果，師生共同總結(jié)，借助實(shí)物涂色的方法，將一張長(zhǎng)方形卡紙平均分成4份，先涂色2份得到2，再涂色1份，最后觀察卡紙的涂色情況。

或者先1/2和1/4通分將，化成同分母分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題步驟,注意回答問(wèn)題: 一共占這塊地的3/4。

可設(shè)置學(xué)生自主探索活動(dòng)，嘗試計(jì)算并總結(jié)計(jì)算方法，并找學(xué)生上黑板板演計(jì)算過(guò)程。

教師結(jié)合學(xué)生計(jì)算過(guò)程進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)通分通常找分母的最小公倍數(shù)及計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)形式。并提示學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。

師生共同總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、 減法的計(jì)算方法:先通分化為同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法計(jì)算，分母不變， 分子相加減，能約分的要約分。

(三)課堂練習(xí)

(四)小結(jié)作業(yè)

小節(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲(異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法)。

作業(yè)：總結(jié)分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

例1：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

例2：5/6-1/3=5/6-2/6=3/6=1/2

練習(xí)：1-4/9=9/9-4/9=5/9

先通分?；癁橥帜阜?jǐn)?shù)，再加、減。

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