在教師招聘考試中，總共有四大板塊：教育學、心理學、教育心理學、教師職業(yè)道德和法律法規(guī)。在心理學這一板塊中，比較注意多理解、多思考。很多定義比較抽象，所以今天我們通過舉一些生活中的例子，幫助大家來理解知覺的基本特征。本期我們先來看一下知覺的選擇性和知覺的理解性，重點掌握以下內(nèi)容：

一、知覺的選擇性

1、概念

選擇性：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。所以針對選擇性主要突出把對象從背景當中抽取出來。

2、把對象從背景中區(qū)別出來，一般要取決于三種條件：

(1)當對象與背景的差異性，主要與對比有關。如果對比越鮮明越容易抽取出來。如萬綠叢中一點紅，整片都是綠色，紅花作為對象很容易被抽取出來;反之，則不容易被感知，如冰天雪地中的白熊、穿著迷彩服藏在草地中的士兵。很多同學有個誤區(qū)白熊和士兵作為對象不是沒有被發(fā)現(xiàn)嘛，但是我們利用的是對比差異，所以利用的特性仍然是知覺的選擇性。

(2)其次與運動和靜止的差別也有關系。當對象是相對活動的而背景是相對不動的，例如，天空中劃過的流星。反之也成立，當對象是相對不動的而背景是相對活動的，對象也容易被感知，例如大合唱全班同學都在張嘴，就你沒動。也很容易被選擇出來。

(3)或者當對象是你熟悉、感興趣或者你越在意的，就越容易從背景中抽取。比如站臺接人，茫茫人海中，一眼看到你所要接的人，越熟悉，越容易發(fā)現(xiàn)。

二、知覺的理解性

1、概念

在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。

2、知覺理解性的影響因素

①在對知覺對象理解的過程中，經(jīng)驗是最重要的。經(jīng)驗不同，每個人的理解不同，這就是為什么同樣一幅畫，成人和孩子看到的不一樣，在于每個人的理解不一樣。

②言語的指導對知覺的理解性也有較大的作用。言語指導作用，能喚起人們的過去經(jīng)驗，有助于對知覺對象的理解。例如去參觀游覽黃山，看到奇形怪狀的石頭，導游的言語提示，會覺得它像大象、像猴子，喚起了你的先前經(jīng)驗。

③知覺對象本身的特點也影響知覺的理解性。

④知覺的理解性還受人的情緒、動機、態(tài)度以及實踐活動的任務等因素的影響。

測試題

1.(單選題)在知覺過程中，人們力求根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它"是什么"，并能用語詞把它表示出來，這叫做(??)。

A.知覺的選擇性

B.知覺的理解性

C.知覺的整體性

D.知覺的恒常性

2.(單選題)學生閱讀時常使用劃重點線的策略，這是利用了知覺的(??)特性。

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

3.(單選題)當我們在知覺一個不熟悉的物體時，總是傾向于賦予其一定的意義，或者將其歸為經(jīng)驗中的某一類。這種現(xiàn)象被稱為是(??)。

A.知覺的整體性

B.知覺的選擇性

C.知覺的理解性

D.知覺的恒常性

4.(單選題)俗話說"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"，指的是知覺的(??)。

A.選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性

答案：B A C C

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