關(guān)鍵詞： 教師資格證

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六、課程

考點 1 課程的分類

(1)古德萊德的五種課程:專家提出———理想;行政部門———正式;教師領(lǐng)會———領(lǐng)悟;課堂實施———運作;學(xué)生體驗———經(jīng)驗。

(2)固有屬性:學(xué)科課程———最古老、最廣泛;活動課程———學(xué)生興趣、活動。

(3)組織方式:分科課程———一門學(xué)科;綜合課程———兩門以上構(gòu)成。

(4)學(xué)習(xí)要求:必修課程———發(fā)展共性;選修課程———培養(yǎng)個性。

(5)管理、開發(fā)主體:國家課程;地方課程;校本課程———展示學(xué)校特色,滿足受教育者興趣和需要。

(6)表現(xiàn)形式:顯性課程———計劃性;隱性課程———無意識地影響。

考點 2 課程的文本形式

(1)課程計劃:課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標,由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

(2)課程標準:課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,是課程計劃的分學(xué)科展開,是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù),也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。

(3)教材:教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求:科學(xué)性與思想性統(tǒng)一;強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性;知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一;理論與實踐統(tǒng)一;教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí);注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系。

考點 3 課程目標

(1)課程目標取向分類:普遍性目標;行為性目標;生成性目標;表現(xiàn)性目標。

(2)三維課程目標:知識與技能———基礎(chǔ)知識和基本技能;過程與方法———學(xué)會學(xué)習(xí);情感態(tài)度與價值觀———情感共鳴。

考點 4 新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容

(1)整體設(shè)置九年一貫義務(wù)教育階段課程,小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;

(2)高中階段以分科課程為主;

(3)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課程;

(4)農(nóng)村中學(xué)課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

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