關(guān)鍵詞： 教師資格證

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七、教學(xué)概述

考點(diǎn) 1 教學(xué)過程的基本規(guī)律(基本特點(diǎn))

(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(間接性規(guī)律)。

(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律)。

(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)。

(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教育性規(guī)律)。

考點(diǎn) 2 我國目前中學(xué)主要的教學(xué)原則

(1)思想性和科學(xué)相統(tǒng)一原則。 授予學(xué)生科學(xué)知識,并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則。 應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識,并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題。

(3)直觀性原則。 利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn),通過各種形式的感知,使學(xué)生獲得生動的表象。

(4)啟發(fā)性原則。 調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考,自覺地掌握科學(xué)知識,提高分析問題和解決問題的能力。

(5)循序漸進(jìn)原則。 “ 學(xué)不躐等” “ 不陵節(jié)而施” “ 雜施而不孫,則壞亂而不修”。

(6)鞏固性原則。

(7)因材施教原則。 有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。

(8)量力性原則。 既要能夠接受,又要有一定的難度

考點(diǎn) 3 教學(xué)方法

(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法:講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。

(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法:演示法、參觀法。

(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法:練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動法。

(4)以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)法。(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法:欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法。

考點(diǎn) 4 教學(xué)組織形式

(1)現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式———班級授課制。

(2)現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式———個別教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)。

(3)現(xiàn)代教學(xué)的特殊組織形式———復(fù)式教學(xué)。

(4)其他教學(xué)組織形式———分組教學(xué)、貝爾—蘭喀斯特制、道爾頓制、特朗普制、翻轉(zhuǎn)課堂。

考點(diǎn) 5 備課的要求

(1)教師備課要做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法,也即備教材、備學(xué)生、備教法;

(2)備課要寫好三種計(jì)劃:學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計(jì)劃、課題(或單元)計(jì)劃、課時計(jì)劃(教案)。

考點(diǎn) 6 上好課的基本要求

目標(biāo)明確、內(nèi)容準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理、方法適當(dāng)、講究教學(xué)藝術(shù)、板書有序、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

考點(diǎn) 7 課堂教學(xué)導(dǎo)入的類型

(1)直接導(dǎo)入;

(2)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入;

(3)故事導(dǎo)入;

(4)直觀導(dǎo)入;

(5)設(shè)疑導(dǎo)入;

(6)活動導(dǎo)入。

考點(diǎn) 8 教學(xué)評價

(1)作用不同:診斷性評價(教學(xué)前/ 開始時);形成性評價(過程中);總結(jié)性評價(大階段結(jié)束后)。

(2)標(biāo)準(zhǔn)不同:絕對性評價(目標(biāo)參照性評價);相對性評價(常模參照性評價);個體內(nèi)差異評價。

(3)工具不同:量化評價(成績單、考試分?jǐn)?shù));質(zhì)性評價(成長記錄袋)。

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