關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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8、 歷史課堂教學(xué)應(yīng)變

　　1） 含義：歷史教師針對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)課的情緒變化及出現(xiàn)的偶發(fā)事件迅速做出反應(yīng)，并巧妙加以解決，是講課和聽(tīng)課在思路和情感上始終保持一致的一種策略藝術(shù)。由事件和反應(yīng)兩部分組成。

　　2） 類型：外擾型、困擾型、失誤型、分心型、風(fēng)頭型、惡作劇型。

　　3） 應(yīng)變技巧：停頓法、提醒法、提問(wèn)法、共探法、懸掛法、調(diào)整法

　　4） 應(yīng)變策略：有意忽視法、目光注視法、身體逼近法、變換音量法

　　5） 特點(diǎn)：突發(fā)性、快速性、準(zhǔn)確性、巧妙性、曉喻性

　　6） 基本原則：臨變不慌，盡量“冷處理”。出于愛(ài)心，不要激化矛盾。因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。實(shí)事求是，不文過(guò)飾非。

　　9、 歷史課堂上的意外問(wèn)題

　　1） 種類：史實(shí)類的意外問(wèn)題和認(rèn)識(shí)類的意外問(wèn)題

　　2） 特點(diǎn)：?jiǎn)栴}是臨時(shí)生成的，問(wèn)題的直覺(jué)性和針對(duì)性較強(qiáng)，問(wèn)題學(xué)生普遍感興趣，問(wèn)題是教師想不到的，問(wèn)題讓教師感到困惑

　　1、 教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1） 含義：以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所做的測(cè)量、分析和評(píng)定。

　　2） 基本特征：評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性、評(píng)價(jià)手段、方式方法的多樣性、評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)結(jié)果處理的科學(xué)化。

　　3） 基本步驟：

　　● 準(zhǔn)備階段：建立組織機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，編制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，準(zhǔn)備工具和資料

　　● 實(shí)施階段：試評(píng)，正式開(kāi)展評(píng)價(jià)，收集評(píng)價(jià)信息，整理信息，作出綜合評(píng)價(jià)

　　● 結(jié)果分析處理階段：

　　4） 基本原則：全面性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、發(fā)展性原則、強(qiáng)調(diào)主體參與

　　5） 基本方法：個(gè)人代表作品檔案法、觀察法、活動(dòng)法、學(xué)生自我評(píng)價(jià)法、測(cè)驗(yàn)、訪談法

　　6） 功能：導(dǎo)向、反饋、診斷、激勵(lì)功能

　　7） 分類：

　　▲ 按目的、作用及時(shí)間劃分：定位性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、診斷性、總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　▲ 根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分類：相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　▲ 根據(jù)評(píng)價(jià)的方法分類：定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)

　　2、 歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1） 評(píng)價(jià)主體：同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)

　　2） 評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)特色評(píng)價(jià)

　　3） 評(píng)價(jià)方法：課堂教學(xué)觀察、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

　　4） 自我反思：

　　◆內(nèi)容：對(duì)自身教育觀念的反思、對(duì)教師角色定位的反思、對(duì)專業(yè)水平的反思、對(duì)教學(xué)方法的反思。

　　◆原則：主動(dòng)性、持續(xù)性、合作性、對(duì)比性原則

　　◆程序：理論學(xué)習(xí)—反思教學(xué)活動(dòng)—改進(jìn)和創(chuàng)新—實(shí)施新的嘗試

　　◆方法：教育日志、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　1）設(shè)計(jì)步驟：決定評(píng)價(jià)目標(biāo)—制定評(píng)價(jià)用的雙向細(xì)目表—選擇適當(dāng)?shù)脑囶}類型和評(píng)價(jià)作業(yè)—編制問(wèn)卷及印刷—施測(cè)及記分說(shuō)明—審查及評(píng)價(jià)

　　2）基本原則：發(fā)展性、自主性、過(guò)程性、激勵(lì)性、共同建構(gòu)、全面性原則

　　3）指標(biāo)體系：基礎(chǔ)指標(biāo)、發(fā)展指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　4）評(píng)價(jià)方法：紙筆測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)、歷史作業(yè)、設(shè)計(jì)問(wèn)題、座談評(píng)估、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

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