關(guān)鍵詞： 教師資格證

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7、 歷史教學(xué)技能

　　（含義）教師在教學(xué)活動(dòng)中有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。

　　（分類）組織課堂教學(xué)技能、導(dǎo)入技能、講授技能、提問技能、語言技能、板書技能、結(jié)課技能、學(xué)法指導(dǎo)技能、教學(xué)反思技能、說課和評課技能等

　　1) 組織課堂教學(xué)技能

　?。êx）課堂組織包括管理性組織和指導(dǎo)性組織，是在課堂教學(xué)中，教師集中學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和維持正常課堂教學(xué)秩序、幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式。

　　（組織技巧）目光注視法、表情感染法、趣味激發(fā)法、設(shè)疑引導(dǎo)法、停頓吸引法、鼓勵(lì)激勵(lì)法、板演示范法、語言表達(dá)法、暗示提醒法、活動(dòng)刺激法

　　2）導(dǎo)入技能（方法）直接導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法、懸念設(shè)置導(dǎo)入法、趣味導(dǎo)入法、節(jié)日式、故事式、詩詞式、歌謠式、成語典故式、教具式、問題式、討論式、史料閱讀式、鄉(xiāng)土材料式、時(shí)事材料式、理論式導(dǎo)入法

　?。ㄔ瓌t）目標(biāo)性、銜接性、啟發(fā)性、有效性、靈活性原則

　　4） 語言表達(dá)技能 做到：要有歷史特色，語言須準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，力求精煉簡潔，避免模棱兩可，要生動(dòng)形象，要充滿感情色彩，要富有時(shí)代氣息和歷史特色，關(guān)注體態(tài)語言，要適合學(xué)生的心理節(jié)奏。

　　5） 提問技能（含義）教師運(yùn)用提出問題的手段，通過誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案，達(dá)到檢查教學(xué)、學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力等教學(xué)目的的一種教學(xué)行為方式。 （原則）針對性、啟發(fā)性、效益性原則

　?。ǚ椒记桑┱T導(dǎo)式、疏導(dǎo)式、階梯式、比較式、迂回式、延展式、體驗(yàn)式、對立式、觀察式、反問式提問

　　6） 板書技能（形式）綱要式、表格式、問題式、線索式、圖解式板書

　　（原則）①板書的內(nèi)容要精煉恰當(dāng)，有高度的概括性②板書要有周密的計(jì)劃性，又要有一定的靈活性③板書的形式要有靈活多樣性和清晰的條理性④板書的內(nèi)容要能調(diào)控學(xué)生的思維方向，有一定的啟發(fā)性。

　　7） 結(jié)課技能（含義）教師在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、技能及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)、鞏固、擴(kuò)展、延伸、遷移等，使教學(xué)完美結(jié)束的教學(xué)行為方式。

　?。ㄒ饬x）鞏固知識、升華認(rèn)識、發(fā)展能力、及時(shí)反饋等

　?。ㄒ螅┦紫龋瑲w納總結(jié)要簡練概括，突出重點(diǎn)。其次，總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)。再次，總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸自學(xué)。

　　(方法)知識整理法、提煉結(jié)論法、整合圖示法、比較對比法、升華認(rèn)識法、鞏固練習(xí)法、新課鋪墊法、深化教材法、討論總結(jié)法、學(xué)法示范法

　　8） 教學(xué)反思技能（含義）在教學(xué)過程完成后對教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的深刻反思，認(rèn)識其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，記錄自己的成長經(jīng)歷，促使教師更好地成長。

　　9） 學(xué)法指導(dǎo)技能（注意問題）課前備課兼顧學(xué)法，課堂教學(xué)滲透學(xué)法，注意循序漸進(jìn)。

　　10）聽課評課技能（聽課技巧）聽課前有一定準(zhǔn)備工作，聽課中要認(rèn)真觀察記錄，聽課后要思考和整理（評課類型）學(xué)習(xí)和探討型、指導(dǎo)型、評判型的評課

　　（評課技巧）從教學(xué)目標(biāo)上分析，從處理教材上分析，從教學(xué)程序上分析，從教學(xué)方法和手段上分析，從教師教學(xué)基本功上分析，從教學(xué)效果上分析。

　　11）說課技能（含義）執(zhí)教者在精心備課基礎(chǔ)上，面對同事、專家或評委，在指定的時(shí)間內(nèi)，依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把自己對一節(jié)課創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)及理論依據(jù)表達(dá)出來，然后由聽者評說的一種集體教研形式。

　?。ㄕf課內(nèi)容）說課程資源（教材和學(xué)情），說教學(xué)目標(biāo)（具體目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)），說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程（導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)），說板書設(shè)計(jì)，說教學(xué)反思。

　?。ㄗ⒁鈫栴}）科學(xué)性、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)效性、可操作性、創(chuàng)新性原則

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