19世紀末20世紀初期資本主義的弊端日益顯現(xiàn)，在教育領(lǐng)域也有相關(guān)的反映，在歐洲和美國爆發(fā)了新教育運動和進步主義教育運動，這兩場運動都旨在對傳統(tǒng)教育進行批判，強調(diào)學生的主體地位，今天就帶領(lǐng)大家來分析梳理一下，新教育運動和進步教育的相同和區(qū)別之處，希望對大家順利復(fù)習提供幫助。

一、簡述兩種教育運動

1.新教育運動是指19世紀末20世紀初在歐洲興起的教育改革運動，初期以建立不同于傳統(tǒng)學校的新學校作為新教育的“實驗室”為特征。

2.進步教育是指產(chǎn)生于19世紀末并持續(xù)到20紀50年代的美國的--種教育革新思潮，這一活動試圖通過改革使學校教育適應(yīng)美國社會的新需要。

二、兩種教育運動的相同之處

1.背景和性質(zhì)是19世紀末興起的教育革新運動;

2.兩種教育運動都是為了促進本國教育的發(fā)展，在原來教育基礎(chǔ)上運用新的方法進行改罪;

3.兩種教育運動均采用了新型的教育方法。在學校中進行了實驗和改革;

4.兩種教育運動對本國教育發(fā)展的影響都較為深遠;

5.兩種教育運動都強調(diào)對兒童天性的尊重和維護。

三、兩種教育運動的不同之處

1.兩種教育運動的具體操作不同。新教育運動始于歐洲，主要是采用創(chuàng)立新型學校的方式。在這些學校中開展新型的教學實驗。這些學校大多建立在鄉(xiāng)村或者城市郊區(qū)，要求有優(yōu)美安靜的環(huán)境：進步主義教育始于美國，主要是在認識到傳統(tǒng)教育弊端的基礎(chǔ)上，實行有別于傳統(tǒng)教學模式的新的教學方法，試圖通過改革使學校教育更加適應(yīng)美國社會新的需求。

2.兩種教育運動的理論基礎(chǔ)不同。新教育運動主要是運用了梅伊曼、拉伊的實驗教育學以及凱興斯泰納的公民教育理論進行指導(dǎo)，而進步主義教育運動的思想來源于盧梭、裴斯泰洛齊和福祿培爾等人。

3.兩種教育運動的教育對象不同。新教育運動主要面向上層社會，進步主義教育運動主要面向普通民眾。

4.兩種教育運動的側(cè)重點不同。相對于新教育運動而言。進步主義教育運動更強調(diào)與社會生活的聯(lián)系。

5.兩種教育運動的影響程度不同。相較而言，美國的進步主義教育運動產(chǎn)生的影響更為深遠，不僅對本國，對全世界教育的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。

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