有人建議，在教育實(shí)踐中，“要多使用獎(jiǎng)勵(lì)，而盡量少用懲罰”。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述你對(duì)這種建議的看法。

我認(rèn)為獎(jiǎng)比罰好，原因如下：（1）懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時(shí)抑制行為，而不能根除行為。懲罰的運(yùn)用必須慎重，懲罰一種不良行為應(yīng)與強(qiáng)化一種良好行為結(jié)合起來(lái)，方能取得預(yù)期的效果。一般來(lái)說(shuō)，要盡可能地少用懲罰，在必要的時(shí)候才使用。一個(gè)經(jīng)常懲罰孩子的家長(zhǎng)或教師，本身就給孩子樹(shù)立了一個(gè)不好的榜樣。懲罰的目的可能沒(méi)有達(dá)到，反而使孩子學(xué)會(huì)了粗暴的不顧別人自尊的處事方式。懲罰的運(yùn)用應(yīng)該積極，即在學(xué)生做出某種行為之后，立即給予懲罰。懲罰緊跟在錯(cuò)誤行為之后，與錯(cuò)誤的行為之間建立聯(lián)結(jié)。在懲罰時(shí)，最好選擇一樣替代反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化，即指出正確的行為方式，在孩子做出正確的行為后給予強(qiáng)化。

（2）但是獎(jiǎng)勵(lì)也不是越多越好，教師在使用獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候應(yīng)該注意，在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)注意避免外部獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)內(nèi)部興趣的破壞。在很多情況下，維持行為的強(qiáng)化物是活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)，這時(shí)再給予外部的獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生活動(dòng)的目的逐漸變?yōu)楂@得外部獎(jiǎng)勵(lì)。因此，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)自行從事某種活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)謹(jǐn)慎考慮獎(jiǎng)勵(lì)是否必要，避免給予不必要的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)雖然是塑造行為的有效手段，但是獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用必須得當(dāng)，否則便會(huì)強(qiáng)化不良行為。例如，小孩的許多無(wú)理取鬧的行為實(shí)際上是學(xué)習(xí)的結(jié)果，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)哭鬧能得到諸如玩具、冷飲等強(qiáng)化物。

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