考點導(dǎo)圖

考點詳解

個體身心發(fā)展的規(guī)律有五個，他們的含義、啟示、例子都會考察，一般考單選題，有時會考簡答論述，這五個方面我們分別來看一下，重點掌握以下內(nèi)容：

一、順序性

1、表現(xiàn)

由低級到高級 、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變

從......到......

先......后......

順序不可跨越

方向不可逆

2、啟示

√循序漸進

×揠苗助長、陵節(jié)而施

3、?？祭?/span>

孟子，盈科而后進

《學記》，學不躐等

不陵節(jié)而施

二、階段性

1、表現(xiàn)

不同階段有不同特征、不同矛盾，面臨不同發(fā)展任務(wù)

中學?......小學......

2、啟示

√分階段教學，有針對性

3、常考例子

×幼兒園小學化

×小學成人化

幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期

少年期(11、12—14、15歲)“危險期”或“心理斷乳期”

三、不平衡性

1、表現(xiàn)

速度有快有慢

同一方面不同速(有快慢)

不同方面不同步(有早晚)

2、啟示

抓關(guān)鍵期：勞倫茲

3、?？祭?/span>

狼孩

當其可之為時，時過然后學，雖勤苦而難成

四、互補性

1、表現(xiàn)

身身互補

身心互補

2、啟示

揚長避短

長善救失

3、?？祭?/span>

眼盲耳聰

身殘志堅

五、個別性差異

1、表現(xiàn)

群體差異

個體差異

2、啟示

因材施教

3、常考例子

早期聰慧，大器晚成

一把鑰匙開一把鎖

人心不同，各如其面

六、延伸

1、整體性

認知與非認知

意識與潛意識

科學與藝術(shù)的統(tǒng)一

2、穩(wěn)定性與可變性

穩(wěn)定：身心順序、過程大體相同

可變：不同環(huán)境，同一年齡兒童身心有差異

測試題

1.(單選題)一年級教師的班上差不多都是6歲的孩子，從這些孩子能力的準備狀況而言，他們事實上面對的是一群從3歲到10歲的孩子。這體現(xiàn)了兒童發(fā)展的(??)。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

2.(單選題)"拔苗助長"違背了人的身心發(fā)展的(??)。

A.順序性

B.階段性

C.互補性

D.個別差異性

3.(單選題)教育工作中做到因材施教，長善救失，符合學生身心發(fā)展的(??)特點。

A.階段性

B.個性差異

C.順序性

D.能動性

4.(單選題)下列例子中，不能證實心理發(fā)展具有順序性的是(??)。

A.兒童的思維發(fā)展從動作到表象到抽象

B.兒童先學會叫"爸媽"，后分清什么是"男女"

C.學?？偸且街袑W才教物理、化學

D.兒童的道德品質(zhì)發(fā)展經(jīng)歷"前習俗水平"、"習俗水平"、"后習俗水平"

答案：D A B C

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