關(guān)鍵詞： 全國招教 2024
一、單選題
1.把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點的著作是（ ）
A.《教學(xué)與發(fā)展》
B.《大教學(xué)論》
C.《國民教育與民主主義教育》
D.《教育過程》
2.某學(xué)校舉行講課比賽，青年教師小張認真研究教材，依據(jù)新的教育思想與教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)課件，為參加比賽做好準備。在講課時，評委提問小張對教學(xué)知識點前沿研究趨勢的認識。依據(jù)平時的積累，小張迅速做出恰當、合理的回答，贏得了評委的贊賞。這主要反映了教師工作的（ ）
A.示范性與榜樣性
B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性
C.全面性與細致性
D.主體性與長期性
3.在閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的（ ）
A.整體性
B.理解性
C.選擇性
D.恒常性
4.數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細致地演算例題。這是給學(xué)生提供（ ）
A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
5.在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有（ ）津貼。
A.特殊崗位補助
B.生活補助
C.艱苦貧困地區(qū)補助
D.特殊奉獻補助
二、判斷題
1.根據(jù)教育功能作用呈現(xiàn)的形式，教育功能可分為正向功能和負向功能。（ ）
2.教育具有促進經(jīng)濟發(fā)展的功能。（ ）
3.采用反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合的方式比采用單純的反復(fù)閱讀方式的復(fù)習(xí)效果要好。（ ）
4.桑代克的聯(lián)結(jié)說特別強調(diào)“做中學(xué)”。（ ）
5.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是義務(wù)教育。（ ）
【參考答案解析】
一、單選題
1.A【解析】蘇聯(lián)教育家贊科夫出版了《教學(xué)與發(fā)展》一書，他把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則。
2.B【解析】題干中的教師小張為參加講課比賽，認真鉆研教材、設(shè)計課件等行為說明了教師工作的復(fù)雜性；小張面對評委的提問，能夠迅速做出正確的回答，說明了他具有教育機智，體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性。
3.B【解析】知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。教師要求學(xué)生聯(lián)系上下文來猜測詞義是讓學(xué)生以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對生詞進行推理加工，這體現(xiàn)了知覺的理解性。
4.A【解析】原型定向就是了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體明確活動的方向，知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作。
5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。
二、判斷題
1.×【解析】按教育功能作用的方向，教育功能可分為正向功能和負向功能。按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。
2.√【解析】教育能夠促進經(jīng)濟的發(fā)展。
3.√【解析】反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時了解到識記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進一步學(xué)習(xí)的動機。同時，在每次回憶后，學(xué)習(xí)者可以及時檢查記憶效果，在重新閱讀時就會有針對性地集中精力攻克難點，糾正錯誤，不至于平均用力。
4.√【解析】桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤理論特別強調(diào)“做中學(xué)”，即在實際的操作過程中學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理、技能和策略等。
5.×【解析】普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育；它的任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
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