關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.提出“模仿、理論、練習(xí)”三個循序漸進的學(xué)習(xí)過程理論的教育家是（  ）

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.昆體良

2.黨的十八大報告中有關(guān)教育的敘述為：“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！鄙鲜霰硎鰧儆冢? ）

A.教育目的

B.課程目標

C.教學(xué)目標

D.培養(yǎng)目標

3.在回答教師的提問時，學(xué)生把頭腦中與該問題有關(guān)的知識提取出來，這種提取過程就是（  ）

A.識記

B.保持

C.再認

D.回憶

4.建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)生是信息加工的主體，是（  ）

A.意義的主動建構(gòu)者

B.知識的被動接受者

C.知識的灌輸對象

D.知識的存儲器

5.因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，應(yīng)當（  ）

A.由學(xué)校予以賠償

B.由直接責(zé)任人賠償

C.由學(xué)校和直接責(zé)任人各賠償一半或協(xié)商賠償

D.由學(xué)校予以賠償后，可以向直接責(zé)任人追償

二、多選題

1.在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是（  ）

A.文法

B.修辭學(xué)

C.辯證法

D.幾何學(xué)

2.關(guān)于赫爾巴特提出的“教育性教學(xué)”，下列說法正確的是（  ）

A.揭示了知識教學(xué)與思想教育之間的關(guān)系

B.指明了教育的性質(zhì)

C.指明了教育的方向

D.被視為教學(xué)的一條規(guī)律

3.長時記憶的編碼方式是（  ）

A.物理特性編碼

B.言語聽覺特性編碼

C.語義編碼

D.表象編碼

4.掌握學(xué)習(xí)策略對學(xué)生的發(fā)展與成長至關(guān)重要，學(xué)習(xí)策略的特點有（  ）

A.主動性

B.有效性

C.過程性

D.可控性

5.張老師與某中學(xué)簽訂了聘期5年的聘用合同，張老師平時工作認真，教學(xué)效果良好，受到同事和學(xué)生的好評。張老師也積極為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策，經(jīng)常向校長提意見和建議，為此惹惱了校長，在聘期剛滿3年時被校長解聘。關(guān)于學(xué)校的做法，下列說法正確的是（  ）

A.學(xué)校應(yīng)該承擔行政責(zé)任

B.學(xué)校的行為構(gòu)成違約

C.學(xué)校不應(yīng)該因張老師愛提意見就解除聘約

D.學(xué)校應(yīng)承擔違約責(zé)任

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】昆體良在他所寫的《雄辯術(shù)原理》中提出了“模仿、理論、練習(xí)”三個循序漸進的學(xué)習(xí)過程理論。

2.A【解析】題干的描述屬于教育目的。

3.D【解析】回憶是過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。

4.A【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/span>

5.D【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。

二、多選題

1.ABC【解析】西方教育史上沿用長達千年之久的“七藝”中的前三藝（即文法、修辭學(xué)、辯證法），正是由古希臘智者派首先確定下來的。

2.AD【解析】“教育性教學(xué)”指沒有任何無教學(xué)的教育，也沒有任何無教育的教學(xué)。它揭示了知識教學(xué)與思想教育之間的關(guān)系，也是一條教學(xué)規(guī)律。

3.CD【解析】長時記憶中的信息以意義編碼為主。意義編碼有兩種形式：表象編碼和語義編碼，它們又被稱為信息的雙重編碼。

4.ABC【解析】學(xué)習(xí)策略的特點有：（1）主動性；（2）有效性；（3）過程性；（4）程序性。

5.BCD【解析】教師聘任制度必須遵循雙方地位平等的原則；聘任雙方在平等地位上簽訂的聘任合同具有法律效力，對聘任雙方都有約束力，它以聘書的形式明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。張老師積極為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策，經(jīng)常校長提意見和建議，這是教師所享有的民主管理權(quán)。校長不應(yīng)該因此與張老師解除聘約，學(xué)校的行為構(gòu)成違約，應(yīng)承擔違約責(zé)任。

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