關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.傳統(tǒng)教育學(xué)派與現(xiàn)代教育學(xué)派是教育史上的兩大對(duì)立學(xué)派，其代表人物分別是（  ）

A.杜威和赫爾巴特

B.夸美紐斯和杜威

C.夸美紐斯和赫爾巴特

D.赫爾巴特和杜威

2.當(dāng)前我國(guó)九年義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（  ）

A.六三制

B.五四制

C.九年一貫制

D.多種形式并存

3.下列關(guān)于記憶的選項(xiàng)中，小學(xué)生比較擅長(zhǎng)的是（  ）

A.具體的詞的記憶

B.語(yǔ)詞材料記憶

C.抽象圖形記憶

D.具體形象記憶

4.中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（  ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.國(guó)家乒乓球隊(duì)的健兒團(tuán)結(jié)拼搏，為祖國(guó)和人民贏得金牌。這種愛(ài)國(guó)主義和集體主義情感屬于（  ）

A.倫理的道德情感

B.想象的道德情感

C.直覺(jué)的道德情感

D.記憶的道德情感

二、材料分析題

初二的時(shí)候，我（臺(tái)灣作家三毛）的數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾道叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好了起來(lái)呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說(shuō)：“陳平，在十分鐘內(nèi)，你把這些習(xí)題演算出來(lái)?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個(gè)人都呆了。我做了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃?xún)蓚€(gè)?！比缓?，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸上墨汁，在我眼睛周?chē)?huà)了兩個(gè)大黑圈。她邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō)：“不要怕，一點(diǎn)也不痛，只是涼涼的而已?！碑?huà)完后，她又厲聲對(duì)我說(shuō)：“轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)都哄笑起來(lái)。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的，走到教室門(mén)口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。

請(qǐng)運(yùn)用德育原則的相關(guān)知識(shí)對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果你是三毛的老師，你會(huì)怎樣幫助三毛？

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】杜威的教育學(xué)說(shuō)提出以后，西方教育學(xué)便出現(xiàn)了以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派和以杜威為代表的現(xiàn)代教育學(xué)派的對(duì)立局面。

2.D【解析】為了普及九年義務(wù)教育，我國(guó)規(guī)定了“九年一貫、六三分段”的基本學(xué)制。但值得指出的是，“九年一貫、六三分段”是基本學(xué)制而不是唯一學(xué)制，現(xiàn)在不是，將來(lái)也不是。故選D項(xiàng)。

3.D【解析】從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學(xué)生記憶質(zhì)的發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。但小學(xué)生在記憶抽象的材料時(shí)，主要還是以事物的具體形象為基礎(chǔ)，即形象記憶仍起著重要作用。

4.D【解析】題干中曉波已經(jīng)具備了邏輯推理能力，因此處于形式運(yùn)算階段。

5.A【解析】倫理的道德情感是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。比如，愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感屬于倫理的道德情感。

二、材料分析題

（1）案例中的老師面對(duì)三毛的表現(xiàn)所采取的措施違背了如下德育原則：

①違背了疏導(dǎo)原則。教師面對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生克服缺點(diǎn)和不足。案例中的老師發(fā)現(xiàn)三毛采取提前背誦題目的方法獲取高分的時(shí)候，應(yīng)該在課下積極引導(dǎo)，而不應(yīng)該在全班同學(xué)的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失了信心，造成嚴(yán)重的負(fù)面效果。

②違背了因材施教的原則。每個(gè)學(xué)生都有自身的個(gè)性，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，并且采取適合他們的教學(xué)方法。案例中的老師發(fā)現(xiàn)三毛數(shù)學(xué)成績(jī)不好時(shí)，應(yīng)該深入了解三毛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，并且采取有針對(duì)性的方法幫助三毛提高成績(jī)。

③違背了依靠積極因素、克服消極因素的原則。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)肯定和引導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)。案例中的三毛為了考取好成績(jī)采取提前背下來(lái)題目的方法，這說(shuō)明她記憶力好，并且善于觀察愛(ài)動(dòng)腦筋，老師應(yīng)該重視三毛的這些優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)、幫助三毛提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

④違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，教師不能懷疑、批評(píng)或者忽視他們，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，一定要尊重信任他們，幫助他們樹(shù)立信心。案例中的老師因?yàn)槿珨?shù)學(xué)成績(jī)不好，就打擊挖苦她，顯然是對(duì)三毛的不尊重，也不相信三毛會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

（2）如果我是三毛的老師，我會(huì)對(duì)她曉之以理，導(dǎo)之以行，對(duì)其進(jìn)行疏通引導(dǎo)，不會(huì)采取在全班同學(xué)面前諷刺挖苦三毛的做法。當(dāng)我了解到三毛以前考試成績(jī)很好是因?yàn)樗崆氨痴b了題目，我會(huì)在指出她這樣做的錯(cuò)誤之處的同時(shí)，肯定她記憶力好的優(yōu)點(diǎn)，幫助她樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，并且加強(qiáng)與三毛的溝通和交流，了解她數(shù)學(xué)成績(jī)不好的根本原因，然后采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸩綆椭岣邤?shù)學(xué)成績(jī)。

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