關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.我國(guó)古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而從事焉?！彼w現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）

A.鞏固性原則 

B.量力性原則 

C.直觀性原則 

D.因材施教原則

2.班主任的工作是從（ ）開(kāi)始的。

A.評(píng)定學(xué)生操行

B.教育個(gè)別學(xué)生

C.了解和研究學(xué)生 

D.組建班集體

3.對(duì)缺乏信心和決心的學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（ ）

A.自覺(jué)性 

B.自制性 

C.果斷性 

D.堅(jiān)韌性

4.某老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟。這主要說(shuō)明課堂管理具有下列哪項(xiàng)功能（ ）

A.維持功能 

B.導(dǎo)向功能 

C.發(fā)展功能 

D.調(diào)節(jié)功能

5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。這體現(xiàn)了法律的（ ）

A.社會(huì)作用 

B.預(yù)測(cè)作用 

C.強(qiáng)制作用 

D.指引作用

二、多選題

1.學(xué)校是個(gè)體社會(huì)化的場(chǎng)所，學(xué)校教育是個(gè)體社會(huì)化的途徑。學(xué)校教育主要通過(guò)以下哪些方面實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化（ ）

A.教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化

B.教育促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化

C.教育培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色

D.教育開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

E.教育促進(jìn)人的個(gè)體特征的發(fā)展

2.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（ ）

A.師范教育 

B.在職培訓(xùn)

C.入職培訓(xùn) 

D.自我教育

E.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

3.以下心理現(xiàn)象中，均不屬于個(gè)性心理特征范疇的是（ ）

A.能力、性格 

B.思維、意志

C.理想、信念 

D.需要、動(dòng)機(jī)

E.氣質(zhì)、性格

4.教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常需要對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行矯正，矯正學(xué)生的不良行為常用的方法有（ ）

A.正強(qiáng)化 

B.負(fù)強(qiáng)化 

C.消退法 

D.刺激法

5.師德規(guī)范的核心內(nèi)容是（ ）

A.愛(ài)崗敬業(yè) 

B.終身學(xué)習(xí)

C.為人師表 

D.教書(shū)育人

E.關(guān)愛(ài)學(xué)生

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】“夫智者必量其力所能至而從事焉”的意思是聰明的人一定先估量他的能力能否達(dá)到，然后才去做某件事。墨子的這句話表明他重視學(xué)習(xí)上的量力而為，體現(xiàn)的教學(xué)原則是量力性原則。

2.C【解析】班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的，了解和研究學(xué)生是做好其他教育工作的基礎(chǔ)。

3.D【解析】意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。與堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)是動(dòng)搖性和執(zhí)拗性。有動(dòng)搖性的人或缺乏堅(jiān)定的行動(dòng)目的，對(duì)既定目的持懷疑態(tài)度，或?qū)?shí)現(xiàn)目的缺乏信心和決心。

4.C【解析】課堂管理的發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生從他律走向自律，幫助學(xué)生獲得自我管理能力，使學(xué)生逐步走向成熟。

5.C【解析】法的強(qiáng)制作用具有兩方面的含義：（1）法對(duì)于人們應(yīng)該做什么、禁止做什么和可以做什么加以規(guī)定，而且還要使人們必須去接受，這體現(xiàn)了法的強(qiáng)制性特征；（2）違反法律規(guī)定的行為要受國(guó)家強(qiáng)制力的制裁。因此題干中《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的第十四條規(guī)定屬于強(qiáng)制性規(guī)定，充分顯示了義務(wù)教育的強(qiáng)制性特點(diǎn)。

二、多選題

1.ABC【解析】學(xué)校是個(gè)體社會(huì)化的場(chǎng)所，學(xué)校教育是個(gè)體社會(huì)化的途徑，學(xué)校教育主要通過(guò)以下方面實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化：（1）教育促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化；（2）教育促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化；（3）教育培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色。D、E項(xiàng)體現(xiàn)了教育的個(gè)體個(gè)性化功能。

2.ABCDE【解析】教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和自我教育等。此外，跨校合作（如教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校），專家指導(dǎo)（如講座、報(bào)告），政府教育部門(mén)和教研機(jī)構(gòu)組織的各類專業(yè)培訓(xùn)和交流活動(dòng)等也是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

3.BCD【解析】心理現(xiàn)象從形式上可以歸納為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩個(gè)方面。心理過(guò)程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過(guò)程，包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程。思維屬于認(rèn)知過(guò)程。個(gè)性心理（人格心理）包括個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征兩方面。個(gè)性心理特征是個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征，它集中反映了人的心理活動(dòng)的獨(dú)特性，包括能力、氣質(zhì)和性格。個(gè)性心理傾向性是關(guān)于人的行為活動(dòng)動(dòng)力方面的心理特征，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀、自我意識(shí)等。故B、C、D所述內(nèi)容均不屬于個(gè)性心理特征的范疇。

4.ABC【解析】矯正學(xué)生的不良行為常用的方法有：（1）增強(qiáng)法。增強(qiáng)法包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種方式。（2）懲罰法。（3）消退法。（4）代幣管制法。

5.ACD【解析】一般認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容，關(guān)愛(ài)學(xué)生是最基本內(nèi)容。

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