關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實幸福的觀點屬于（ ）

A.知識本位論

B.國家本位論

C.個人本位論

D.能力本位論

2.（ ）是一種“滾雪球式”的方法。

A.順查法

B.逆查法 

C.引文查找法

D.綜合查找法

3.高考前小王既緊張又激動，凌晨三點半才平復(fù)心情進(jìn)入睡眠。第二天早上考試，小王擔(dān)心自己會因為精神不振而影響考試，但在考場上小王精神抖擻，出色地答完了試卷。這體現(xiàn)了心理學(xué)中的（ ）

A.相繼負(fù)誘導(dǎo)

B.相繼正誘導(dǎo)

C.同時正誘導(dǎo)

D.同時負(fù)誘導(dǎo)

4.某學(xué)生智力年齡為13.5，實際年齡為10。該生屬于（ ）

A.智力正常兒童 

B. 智力超常兒童

C. 弱智兒童 

D. 品德良好兒童

5.取得初級中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（  ）

A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D.研究生或者大學(xué)本科以上學(xué)歷

二、多選題

1.社會生產(chǎn)力對教育的影響主要表現(xiàn)在（ ）

A.影響教育發(fā)展的規(guī)模和速度

B.影響教育目標(biāo)的確定

C.影響教育結(jié)構(gòu)

D.決定教育體制

2.課程實施的取向包括（ ）

A.忠實取向 

B.目標(biāo)取向

C.相互調(diào)適取向

D.創(chuàng)生取向

E.締造取向

3.斯騰伯格的三元智力理論包括（ ）

A.分析能力 

B.創(chuàng)造能力

C.演繹能力

D.實踐能力

E.內(nèi)省能力

4.心理健康教育的主要內(nèi)容包括（  ）

A.生活輔導(dǎo) 

B.擇業(yè)指導(dǎo)

C.學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 

D.健身輔導(dǎo)

E.健康指導(dǎo)

5.下列屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要求的有（ ）

A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育 

B. 循循善誘，誨人不倦，因材施教

C.不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) 

D. 崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念

E.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】個人本位論認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進(jìn)受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為某個社會集團(tuán)或階級服務(wù)。題干的主張強(qiáng)調(diào)的是個人價值的提升，屬于個人本位論的觀點。

2.C【解析】引文查找法是以現(xiàn)有的與研究課題有關(guān)的資料為依據(jù)，以其中的引文和附錄為線索，來查找所需要的資料，是一種“滾雪球式”的方法。

3.B【解析】高考前小王夜里很晚睡覺到第二天參加高考，在時間上有先后順序，表明誘導(dǎo)是相繼的。高考前小王從凌晨三點半平復(fù)心情進(jìn)入睡眠到第二天在考場上精神抖擻，出色地答完試卷，這表明抑制消除后出現(xiàn)興奮加強(qiáng)，屬于正誘導(dǎo)。所以，題干所述體現(xiàn)了相繼正誘導(dǎo)。

4.B【解析】斯坦?！燃{量表用智商代表智力水平，它所反映的是智齡和實足年齡的關(guān)系。智商（IQ）=智齡（MA）÷實齡（CA）×100，由此可知該生智商為 135，屬于智力超常兒童。

5.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十一條規(guī)定，取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

二、多選題

1.AC【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化。社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的和教育體制。故BD項不選。

2.ACD【解析】課程實施有三種取向：忠實取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向。

3.ABD【解析】斯騰伯格的三元智力理論包括：分析能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。

4.ABC【解析】心理健康教育主要有三方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。

5.ABCE【解析】2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“教書育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：（1）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（4）不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。D項屬于“終身學(xué)習(xí)”的要求。

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