關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.下列選項(xiàng)中不屬于課外教育的是（ ）

A.學(xué)校組織學(xué)生春游

B.學(xué)校每周在體育課上組織學(xué)生參加足球比賽

C.學(xué)校組織學(xué)生參加改革開放40周年展覽

D.學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，成立了文學(xué)、歷史、地理等學(xué)習(xí)小組

2.某小學(xué)為了創(chuàng)建學(xué)校特色，組織本校教師開設(shè)了一門動漫課程。該課程屬于（ ）

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.隱性課程

3.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的心理特征的總和是（ ）

A.氣質(zhì)

B.性格

C.興趣

D.能力

4.小劉同學(xué)獨(dú)自背誦課文時語言流暢，但在班級同學(xué)面前背誦課文時斷斷續(xù)續(xù)、總有卡頓。這一現(xiàn)象體現(xiàn)的是（ ）

A.社會抑制

B.社會惰化

C.去個性化

D.群體極化

5.教師的思想道德不僅影響在校學(xué)生，而且會通過學(xué)生和家長進(jìn)而影響整個社會，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德影響的（ ）

A.廣泛性

B.針對性

C.多樣性

D.奉獻(xiàn)性

二、多選題

1.“學(xué)生是發(fā)展中的人”這句話說明了（ ）

A.學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)

B.學(xué)生有發(fā)展的需要

C.學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性

D.學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要

E.學(xué)生具有主觀能動性

2.在情境教學(xué)法的運(yùn)用中，教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括（ ）

A.圖畫再現(xiàn)的情境

B.實(shí)物演示的情境

C.音樂渲染的情境

D.生活展現(xiàn)的情境

E.言語描述的情境

3.良好的記憶品質(zhì)包括（ ）

A.記憶的敏捷性

B.記憶的持久性

C.記憶的準(zhǔn)確性

D.記憶的準(zhǔn)備性

E.記憶的深刻性

4.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（ ）

A.場獨(dú)立型與場依存型

B.獨(dú)立型與順從型

C.沉思型與沖動型

D.輻合型與發(fā)散型

E.外向型與內(nèi)向型

5.新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有（ ）

A.自主學(xué)習(xí)

B.探究學(xué)習(xí)

C.討論學(xué)習(xí)

D.小組學(xué)習(xí)

E.合作學(xué)習(xí)

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】課外教育是由學(xué)校、班級組織實(shí)施的課余教育活動，因此在體育課上組織學(xué)生參加足球比賽不屬于課外教育。

2.C【解析】校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。題干中的動漫課程是學(xué)校自主開發(fā)的，目的是創(chuàng)建學(xué)校特色，這符合校本課程的概念。該課程屬于校本課程。

3.B【解析】性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和。題干所述為性格的含義，選B項(xiàng)。A項(xiàng)氣質(zhì)是指不以活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。C項(xiàng)興趣是個體積極探索事物的認(rèn)識傾向。D項(xiàng)能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征，它是成功地完成某種活動的必要條件。

4.A【解析】當(dāng)他人在場或與他人一起從事某項(xiàng)工作時，使個體行為效率下降的現(xiàn)象稱作社會干擾，也叫社會抑制。題干所描述的現(xiàn)象是社會抑制，故選A項(xiàng)。社會惰化主要指當(dāng)群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時偏少的現(xiàn)象。在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評價感喪失，個體的自我認(rèn)同被群體的行動與目標(biāo)認(rèn)同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動的、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫作去個性化。群體極化，是指群體成員中原已存在的傾向性，通過群體的作用而得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象。

5.A【解析】教師職業(yè)道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學(xué)生，而且會通過學(xué)生和家長進(jìn)而影響整個社會。

二、多選題

1.ABCD【解析】“學(xué)生是發(fā)展中的人”包括四層含義：（1）學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)；（2）學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性；（3）學(xué)生具有發(fā)展的需要；（4）學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。

2.ABCDE【解析】教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。故題干選項(xiàng)全部正確。

3.ABCD【解析】良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性和記憶的準(zhǔn)備性。

4.ACD【解析】獨(dú)立與順從、外向與內(nèi)向?qū)儆趥€體間的性格類型差異。

5.ABE【解析】新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

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