關鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.在教育教學中，教師能夠因勢利導、靈活應變、對癥下藥，這體現了教師的哪種特殊能力（）

A.表達能力 

B.組織管理能力

C.教育機智

D.獨創(chuàng)能力

2.德育的認知模式是由（ ）提出的。

A.班杜拉 

B.麥克費爾 

C.科爾伯格 

D.皮亞杰

3.我們到一個地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能到達的道路，經過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是（ ）

A.直觀動作思維

B.形象思維

C.邏輯思維 

D.直覺思維

4.學生使用“我能應付這個考試”“無論考試的結果如何，都將不會是最后一次”等正向的自我對話來緩解考試焦慮，這種方法是（ ）

A.合理宣泄 

B.心理放松 

C.系統(tǒng)脫敏 

D.認知矯正

5.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人的工作，應當遵循的原則有（ ）

①尊重未成年人的人格尊嚴 ②適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點

③教育與保護相結合 ④堅持教育為主、懲罰為輔

A.①②③

B.①③④ 

C.②③④ 

D.①②③④

二、判斷題

1.外鑠論強調環(huán)境對個體的影響，一般不重視教育的價值。（ ）

2.兒童和青少年的健康成長離不開德育。（ ）

3.下水游泳，剛開始時覺得很涼，在水中待一會兒后就不再覺得涼了。這種現象屬于感覺對比中的先后對比。（ ）

4.自我意識就是自己對自己的認識，只有認識成分，沒有情感和意志成分。（ ）

5.未成年人有“傳播淫穢的讀物或者音像制品”行為的，應該以刑事犯罪論處。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育機智是教師良好的綜合素質和修養(yǎng)的外在表現，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。教育機智可以用四個詞語概括：因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥。

2.D【解析】道德教育的認知模式是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。

3.B【解析】具體形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程，在人腦中對各種道路的表象進行思維的過程是形象思維過程。

4.D【解析】考試焦慮治療方法包括：（1）采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法；（2）采用認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話，如“我能應付這個考試”；（3）鍛煉學生的性格，提高挫折應對能力；（4）往最好處做，不要計較最后結果；（5）考前要注意調節(jié)情緒。故題干所述方法即為認知矯正法。

5.A【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī)定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：（1）尊重未成年人的人格尊嚴；（2）適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（3）教育與保護相結合。

二、判斷題

1.×【解析】外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。

2.√【解析】德育是青少年、兒童健康成長的條件和保證。故題干說法正確。

3.×【解析】由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現象叫感覺適應。下水游泳，剛開始時覺得很涼，在水中待一會兒后就不再覺得涼了，這是一種感覺適應。

4.×【解析】自我意識具有認知、情感和意志三種成分，它們在自我意識中被分別稱為自我認識、自我體驗和自我調節(jié)。

5.×【解析】未成年人“傳播淫穢的讀物或者音像制品”的行為屬于嚴重不良行為，這一行為雖然嚴重危害社會，但尚不夠進行刑事處罰。

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