關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.有助于教育逐級(jí)普及的學(xué)制是（  ）

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.分支型學(xué)制

D.多軌學(xué)制

2.備課包括鉆研教材、設(shè)計(jì)教法和（  ）

A.閱讀大綱

B.制訂計(jì)劃

C.了解學(xué)生

D.信任學(xué)生

3.下列哪項(xiàng)屬于一般能力的范疇（  ）

A.記憶能力

B.演唱能力

C.運(yùn)動(dòng)能力

D.社交能力

4.在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是（  ）

A.學(xué)習(xí)策略

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.學(xué)習(xí)理念

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

5.王老師在某學(xué)生的作文上批注“此文有老舍風(fēng)格，可試投《中國(guó)青年報(bào)》”，這讓該學(xué)生做起了作家夢(mèng)，從此之后如饑似渴地讀書、搜腸刮肚地寫稿。王老師在教學(xué)中主要運(yùn)用了（  ）

A.皮格馬利翁效應(yīng)

B.同化效應(yīng)

C.投射效應(yīng)

D.巴納姆效應(yīng)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

《天然的紋理》

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述小學(xué)美術(shù)課程基本理念。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】單軌學(xué)制中，從小學(xué)直至大學(xué)，形式上任何兒童都可以入學(xué)。這有利于教育的普及。

2.C【解析】備好課必須做好三項(xiàng)工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

3.A【解析】一般能力是指在不同種類活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。故A項(xiàng)屬于一般能力。而特殊能力指從事某種專門活動(dòng)所需要的能力，B、C、D三項(xiàng)均屬于特殊能力。

4.A【解析】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。題干所述體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵。

5.A【解析】皮格馬利翁效應(yīng)指的是教師的期望或明或暗地傳遞給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。本題中王老師對(duì)學(xué)生作文所做的評(píng)語(yǔ)就是產(chǎn)生了皮格馬利翁效應(yīng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提出了四條課程基本理念：1.面向全體學(xué)生；2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3.關(guān)注文化與生活；4.注重創(chuàng)新精神。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用一兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能否理解肌理的含義。

2.能否說(shuō)出不同肌理給人的不同感受。

（3）教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入階段

1.摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理）

（1）教師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們給你什么感覺(jué)？

（3）教師可以示范：樹(shù)皮給我的感覺(jué)是粗糙的，絲綢的感覺(jué)滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以指導(dǎo)學(xué)生做一些對(duì)比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹(shù)皮細(xì)膩，皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖；青的樹(shù)葉比枯葉要滋潤(rùn)，細(xì)膩……

2.看一看，猜一猜。

欣賞拓印的肌理圖片，猜一猜：這是什么物體的肌理？

3.想一想，說(shuō)一說(shuō)：怎么來(lái)拓印呢？

（讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。?/span>

4.學(xué)一學(xué)，試一試。

（二）發(fā)展階段

1.教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來(lái)；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來(lái)表現(xiàn)美麗的斑紋。

2.以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過(guò)程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑?，談?wù)勈〉脑?，談?wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。

3.作業(yè)展示：評(píng)評(píng)自己的作業(yè)，評(píng)評(píng)他人的作業(yè)。

（三）收拾與整理

由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，教室里會(huì)顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。

（四）課后拓展

如果學(xué)生感興趣，教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開(kāi)后，用宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果。

（五）板書設(shè)計(jì)

天然的紋理

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