關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.李莉考試成績不理想，發(fā)卷子時(shí)，董老師對(duì)她說：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧。耐克的標(biāo)志是√，特步的標(biāo)志才是×。”李莉頓時(shí)羞紅了臉。這表明董老師（  ）

A.教學(xué)語言有失嚴(yán)謹(jǐn)

B.無視學(xué)生人格尊嚴(yán)

C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格

D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

2.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（  ）

A.平等的受教育機(jī)會(huì)

B.平等的受教育條件

C.免試入學(xué)的機(jī)會(huì)

D.就近入學(xué)的機(jī)會(huì)

3.李老師是一名幼兒園的骨干教師，開學(xué)初，她接到了教育局的通知，要求她去省城參加幼兒園培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，她應(yīng)該（  ）

A.拒絕，又辛苦又浪費(fèi)時(shí)間

B.拒絕，骨干教師不需要再培訓(xùn)

C.參加，有利于身心休閑

D.參加，有利于提高教學(xué)水平

4.凱旋門是歐洲人紀(jì)念戰(zhàn)爭勝利的建筑。巴黎凱旋門上的《馬賽曲》浮雕所反映的歷史事件是（  ）

A.普法戰(zhàn)爭

B.法國大革命

C.拿破侖戰(zhàn)爭

D.1848年歐洲革命

5.中國：越南：老撾（  ）

A.法國：瑞士：意大利

B.中國：越南：日本

C.美國：加拿大：墨西哥

D.巴西：阿根廷：巴拿馬

二、材料分析題

材料：

小李的成績一般，但總想找機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一天下午，小李走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到了老師放在柜子里的語文試卷。他想，機(jī)不可失。正當(dāng)他打開柜門時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到眼神閃躲的小李，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)小李說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”這時(shí)站在外面的校長走了進(jìn)來，說：“小孩子犯錯(cuò)誤是難免的，都會(huì)有一時(shí)糊涂的時(shí)候，快回教室好好看書，爭取下次不要再犯這樣的錯(cuò)誤。有不會(huì)的問題問老師，老師會(huì)教你的?！笔潞螅±盥犎×诵ｉL的意見，在下一次的考試中取得了優(yōu)異成績。

問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度分析上述材料。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】董老師教育學(xué)生的方式欠妥，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

2.A【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第九條規(guī)定。

3.D【解析】為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的繼續(xù)教育，主要采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”三結(jié)合的方式，培養(yǎng)教師研究教育對(duì)象、教育問題的意識(shí)和能力。

4.B【解析】巴黎凱旋門上的《馬賽曲》浮雕是呂德的浮雕作品，雕于法國巴黎愛德華廣場的凱旋門上，是歌頌法國大革命的史詩性作品。

5.A【解析】第一步：判斷題干詞語間的邏輯關(guān)系；題干中三個(gè)國家互為鄰國關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間的邏輯關(guān)系；B中中國和日本不是鄰國關(guān)系；C中墨西哥和加拿大不是鄰國關(guān)系；D中巴西與巴拿馬不是鄰國關(guān)系。A中三個(gè)國家互為鄰國關(guān)系，故正確答案為A。

二、材料分析題

材料中張主任的做法不值得認(rèn)可，我更贊同校長的做法。

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，哪怕學(xué)生真的犯錯(cuò)，也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵(lì)學(xué)生改過自新，而不應(yīng)該像教導(dǎo)主任那樣打擊學(xué)生向上的進(jìn)取心；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)糊涂犯了錯(cuò)就嚴(yán)懲，而應(yīng)該像校長那樣，諄諄教誨，引導(dǎo)學(xué)生向善。

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性；可能有的學(xué)生對(duì)于事情的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，這時(shí)教師應(yīng)有耐心，在處理時(shí)應(yīng)耐心教導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途。材料中小李可能對(duì)“偷試卷”這種行為的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，張主任應(yīng)該耐心的對(duì)小李進(jìn)行教育，而不是不問是由直接嚴(yán)懲。

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